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Literatura no ensino fundamental: proposta de letramento literário para o 9° ano.ARAÚJO, Francerly Moreira Barreiro de. 29 December 2017 (has links)
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Previous issue date: 2015-08-24 / O encontro do aluno com a literatura deve contribuir para torná-lo um leitor mais ativo, fazendo-o refletir sobre assuntos relevantes para o desenvolvimento de sua formação leitora, a partir de análises da linguagem plurissignificativa e da busca de sentido para o que leu. Assim, este trabalho tem como objetivo geral contribuir com a promoção do letramento literário através da efetivação de práticas metodológicas organizadas por meio de sequências didáticas, sobretudo porque muitas das atuais práticas têm trazido grandes entraves para a formação de leitores na escola. Os objetivos específicos desta pesquisa visam ampliar o repertório de leitura literária em sala de aula através de propostas metodológicas com gêneros literários; estimular a proficiência da produção escrita de textos literários na escola, bem como, oferecer pressupostos teóricos aos docentes que atuam no ensino fundamental, especificamente, na disciplina de Língua Portuguesa. Para tanto, serão contemplados três pontos básicos: o primeiro se constitui de uma abordagem de como o ensino de literatura foi apresentado ao aluno numa perspectiva histórica, como é e como deveria ser esta aproximação do discente ao texto literário, de modo que os problemas que inviabilizam a formação do leitor sejam amenizados. Estas reflexões estão pautadas nos pressupostos teóricos apontados por Zilberman (2009); Zilberman (2010); Cereja (2005); Compagnon (2012); Filipouski et al (2009); Cândido (1985); Paiva (2003); Sales (2011); Cosson (2011); PCNs (1998); PCNs (2001); Azevedo (2003); Silva (2009), entre outros. O segundo ponto evidencia que a metodologia apresentada neste estudo contribuirá com a prática docente dos professores que irão trabalhar propostas de leitura e produção de textos literários no ensino fundamental II; por se tratar de uma pesquisa bibliográfica está fundamentada em Gil (2002); Cordeiro (1999); Metring (2009) e demais teóricos. O último ponto está organizado por meio de uma proposta metodológica em forma de sequências didáticas desenvolvidas a partir do poema ―Vou-me embora pra Pasárgada‖ (1930) de Manuel Bandeira (1886-1968) e da crônica ―19 de maio de 1888‖ de Machado de Assis (1839-1908). Esta proposta visa promover a discussão sobre a necessidade de elaboração e execução de atividades que privilegiem o despertar do letramento literário no ensino fundamental. / The encounter between student and literature should aim at turning him into an active reader, making him reflect upon subjects that can help his development as an individual and as a reader, through the analysis of a meaningful language and a search for meaning in what he reads. Thus, this paper has as central objective, which is to contribute to the promotion of literary literacy through methodological practices organized in the form of didactic sequences, mainly because many of current practices have brought difficulties to the formation of a proficient reader. Some of other objectives of this research are to widen student‘s literary repertoire in classroom, through methodological proposals with literary genres; to stimulate proficiency in the production of written literary texts at school, as well as to offer students theoretical support, specially concerning the discipline of Portuguese. In order to achieve these goals, three points will be discussed here: the first one will provide a historical overview about the teaching of literature, how is was, how it has been and how it should be, in order to minor the problems that have provide impediment for a better formation of a proficient reader. These discussions are based on the theoretical support of Zilberman (2009); Zilberman (2010); Cereja (2005); Compagnon (2012); Filipouski et al (2009); Cândido (1985); Paiva (2003); Sales (2011); Cosson (2011); PCNs (1998); PCNs (2001); Azevedo (2003); Silva (2009), among others. The second point shows that the methodology used in this study will contribute to a better teaching practice in the elementary stages; since this is a research of bibliographical nature, it is based on Gil (2002); Cordeiro (1999); Metring (2009), among others. The last point is organized in the form of a didactic sequence developed from the poem ―Vou-me embora pra Pasárgada‖ (1930), by Manuel Bandeira (1886-1968) and the chronicle ―19 de maio de 1888‖, by Machado de Assis (1839-1930). This proposal aims at promoting a discussion about the need of elaboration and development of activities that promote literary literacy in the elemental school.
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Literatura e vestibular: a leitura literária pelo método recepcional na 3ª Série do Ensino Médio. / Literature and vestibular: the literary reading by the receptional method in the 3 rd High School Series.NUNES, Marta Lúcia. 10 September 2018 (has links)
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MARTA LÚCIA NUNES - DISSERTAÇÃO POSLE 2007..pdf: 6658848 bytes, checksum: ba4aceaaacc007ac7e40aa1e1d647735 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-10T16:07:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1
MARTA LÚCIA NUNES - DISSERTAÇÃO POSLE 2007..pdf: 6658848 bytes, checksum: ba4aceaaacc007ac7e40aa1e1d647735 (MD5)
Previous issue date: 2007-01 / Este estudo sobre o ensino de literatura no nível médio de escolaridade possibilitou
verificar que os alunos apresentam dificuldades na aprendizagem da literatura devido a
um distanciamento entre as formas de abordagem do texto literário em sala de aula e o
que se espera deles, enquanto candidatos a uma vaga na universidade através da
avaliação que é feita pelos exames vestibulares. Assim, julgou-se viável e pertinente a
utilização de um método de ensino de literatura que privilegiasse o estudo e a análise de
textos literários considerando o papel do leitor e o contexto social de produção e uso da
literatura, ou seja, o método recepcional, buscando atender às expectativas dos alunos
da 3ª série do ensino médio que pretendem concorrer a uma vaga na universidade. Além
de analisar algumas questões das provas de literatura dos exames vestibulares das três
universidades públicas da Paraíba, este trabalho inclui também uma descrição das
atividades referentes ao romance São Bernardo de Graciliano Ramos que constam em
cinco manuais de literatura do ensino médio e uma proposta de leitura do referido
romance numa perspectiva de leitura comparada com o romance inglês O Morro dos
Ventos Uivantes de Emily Brontë. / This study on the literature teaching in the medium level of education made possible to
verify that the students present difficulties in the learning of the literature due to an
estrangement among the forms of approach of the literary text in classroom and what it is
waited of them, while candidates to a vacancy in the university through the evaluation that
is done by the selective examinations. Like this, it was considerated viable and pertinent
the utilization of a method of literature teaching that privileged the study and the analysis
of literary texts considering the reader's role and the social context of production and use
of the literature, in other words, the method recepcional, looking for to assist to the
students' of the 3rd series of the medium teaching expectations who intend to compete a
vacancy in the university. Besides analyzing some questions of the proofs of literature of
the selective examinations of the three public universities of Paraíba, this work also
includes a description of the activities reffering to Graciliano Ramos’ novel São Bernardo
that consist in five manuals of literature of the medium teaching and a proposal of reading
of the referred novel in a perspective of compared reading with the English novel Emily
Brontë's Wuthering Heights.
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