Thesis (Ph. D.)--Northwestern University, 1958. / Vita. "This study has been limited to the First Book of Motets for Four Voices"--V. 1, leaf 6. Vol. 2: "First book of motets for voices [score] by Luca Marenzio." Includes bibliographical references (v. 1, leaves 77-78).

This study is based on the premise that modern day performances of late Renaissance sacred music are informed more by biases and assumptions concerning performance practice rather than on information gleaned from the primary sources. The result is homogeneity in performance practice within this body of literature which is in direct contradiction to the primary sources. Four controversial areas of performance practice, vibrato, text expression techniques, ornamentation and doubling instrumentation, are investigated in this document in the context of four motets by Luca Marenzio (1553-1599). Findings from primary sources contemporary to Marenzio's time that relate to these four performance practice areas are closely examined and reinterpreted, and suggestions are given for historically informed application of these findings to contemporary choral performance settings. This examination of primary sources indicates that each of Marenzio's motets constitutes its own "soundscape" with a unique set of attendant performance practices, which has great implications for performances of late Renaissance sacred music as a whole.

This study details the role of genre enhancement and genre upgrading in four parodies by Thomas Morley. These four parodies, first published in Morley's The First Book of Balletts to Five Voices (1595), are based on villanelles from Luca Marenzio's collection I cinque libri di Canzonette, Villanelle et arie alla Napolitana a tre voci (1584-1585). Through the application of specific techniques, Morley transformed Marenzio's villanelles into parodies that, according to Morley's treatise A Plain and Easy Introduction to Practical Music, are higher in the genre hierarchy than their respective models. Comparative analyses will reveal the techniques of genre enhancement and genre upgrading at work in Morley's parodies.

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Die rätselhaften Mensuren 35–41 des Petrarca-Madrigals O voi che sospirate a miglior’ note von Luca Marenzio (Il secondo libro de madrigali à 5 voci, Venedig 1581) haben in der Theoriegeschichte seit dem 19. Jahrhundert immer wieder für Gesprächsstoff gesorgt. Im Zentrum eines im dritten Ton disponierten Stückes finden sich im Bassus acht sukzessive Quintfälle, die schließlich im melodischen Intervall Ges–h kulminieren. Der Text umkreist den Topos des ›Fallens in tiefste Tiefen‹ mit zahlreichen Beispielen aus Theorie- und Kompositionsgeschichte und zeigt verschiedene Lösungsansätze zur intonatorischen Realisierung der Passage jenseits modernen gleichstufigen Zirkel-Denkens auf. / The enigmatic seven measures 35–41 of Luca Marenzio’s madrigal O voi che sospirate a miglior’ note (Il secondo libro de madrigali à 5 voci, Venice 1581) have repeatedly provoked discussions in the history of music theory since the 19th century. At the centre of a piece in third mode, there is an episode with eight successive descending fifths in the bassus, culminating in the melodic interval G-flat–b. The paper revolves around the topic of ‘falling in deepest depths’, citing numerous examples from the history of theory and composition, and offers several approaches to an intonational realisation beyond modern thinking in equal-tempered circles.

Der Unterricht ›Polyphonie XVe– XVIIe siècles‹ wurde 1992 von Xavier Darasse gegründet, Rektor des CNSMD in Paris, und von Anfang an den Autor übertragen. Es handelt sich um eine der fünf Disziplinen der Spezialisierung ›écriture musicale‹ (Harmonie, Kontrapunkt, Fuge und Formen, 20.–21. Jahrhundert) und die einzige, die auf ein älteres Repertoire eingeht. Sie lebt von einem sehr offenen Geist und stützt sich grundsätzlich genauso auf alte wie auf aktuelle musikalische und theoretische Quellen. Das Repertoire, das erarbeitet wird, erstreckt sich in etwa über die Jahre 1475–1625, also über 150 Jahre. Die Werke, die als Modelle für die Komposition dienen, stammen sowohl von richtungsweisenden Komponisten wie Josquin, Lassus, Palestrina, Guerrero, Marenzio oder Monteverdi wie auch von Meistern spezieller Kompositionen wie dem englischen Madrigal oder dem deutschen polyphonen Choral. Ansonsten wird das Repertoire, das erarbeitet wird, fast jedes Jahr neu aufgestellt. In der Abschlussprüfung muss der Prüfling der Jury drei Werke präsentieren: ein mehrchöriges Stück (8 oder 12 Stimmen), in der Regel geistlich, ein kurzes, technisch anspruchsvolles Stück (z.B. ein komplexer Kanon) und ein Stück mit vier oder fünf Stimmen, das einem sehr charakteristischem Genre zuzuordnen ist (z.B. ein Madrigal), das in der ›mise en loge‹ erarbeitet wird. Dem Text und seinem Bezug zur Musik im Kontext der freien Künste und besonders der Rhetorik werden große Aufmerksamkeit geschenkt, vor allem dargestellt von den deutschen Musiktheoretikern der Renaissance. Das Curriculum folgt einem sehr radikal fortschreitendem Weg und geht dabei von einem einfachen Kontrapunkt zu zwei Stimmen (gesungen oder geschrieben) zum ›fleuri‹ mit 8 oder 12 Stimmen über. Ein Unterricht dieser Art sieht sich als Ergänzung der anderen Disziplinen der Komposition und bemüht sich, die Kenntnis des ›klassisch‹ genannten Repertoires auf älteren notwendigen und ausreichenden Basen zu festigen. / The author of this article had the privilege of taking the course Polyphonie XVe– XVIIe siècles, which was founded in 1992 by Xavier Darasse, Rector of the CNSMD in Paris, from its inception. The course deals with one of the five specialized disciplines of écriture musicale (harmony, counterpoint, fugue and form, 20th – 21st century); it is also the only course that includes early music. It is infused with a very open spirit and makes use of both older and newer musical and theoretical sources. The repertoire examined in the course ranges from 1475 to 1625 and thus over 150 years. The works that serve as compositional models also stem from significant composers like Josquin, Lassus, Palestrina, Guerrero, Marenzio, and Monteverdi, as well as masters of specific genres like the English madrigal or the German polyphonic chorale. Moreover, the repertoire treated in the course changes almost every year. In the final examination the candidate must present the jury with three works: a polychoral piece (8 or 12 voices; generally sacred); a brief, technically demanding pieces (e.g. a complex canon), and a piece with four or five voices taken from a specific genre (e.g. a madrigal), which is written in isolation (mise en loge). Great attention is paid to the text and its relation to the music in context of the liberal arts and especially rhetoric as represented by German music theorists of the Renaissance. The curriculum follows a radically progressive path and goes from simple counterpoint in three voices (sung or written) to florid counterpoint with 8 or 12 voices. Instruction of this kind can be understood as complementary to other compositional disciplines and attempts and provide a traditional and most necessary foundation for knowledge of the above-named “classical” repertoire.