Syftet med denna uppsats är att undersöka hur de feministiska och marxistiska teorierna framställs i fem olika samhällskunskapsböcker på gymnasiet, inom det vetenskapliga ämnet internationella relationer. All användning av teorier inom internationella relationer färgar användaren, användningen av teorierna bidrar således till en viss uppfattning av verkligheten. Läroböcker används fortfarande flitigt inom den svenska skolan, denna användning har däremot ingen central granskning. Granskningen har istället förflyttats till den individuella läraren, skolan eller kommunen. En majoritet av lärare anser att läroböcker förmedlar läroplanen och kursplaner, samtidigt får elever beroende på vilken kommun de bor i olika böcker och därmed olika budskap. Detta leder till ett vakuum där elever ej får möjlighet till en likvärdig utbildning och med detta en bristande förståelse för verkligheten. Denna uppsats är en kvalitativ innehållsanalys som letar efter det latenta i de fem läroböcker som analyseras. Denna analys sker genom ett förbestämt men flexibelt analysschema uppdelat i tema, kategorier och nyckelord. Analysschemat och dess användning har en direkt koppling till teorin som används inom uppsatsen. Uppsatsen har visat att framställningen av feminismen och marxismen inom läroböckerna är bristfällig, vissa centrala begrepp som stat har ej framställts inom böckerna samt att när begrepp har framställts har de varit innehållslösa eller missvisande. Exempel på detta går att finna i att en av texterna anser att krig startas av fattigdom och dåliga ekonomiska förhållanden, istället för den marxistiska uppfattningen att krig uppstår på grund av kapitalismen. Uppsatsen har även visat att den primära användningen inom böckerna är realismen, liberalismen och konstruktivismen. Avslutningsvis har uppsatsen även visat att kritik eller problematisering av framställningen och användningen av teorierna inom böckerna är innehållslös och bristfällig. / The purpose of this essay is to examine how the feminist and Marxist theories are depicted in five different social science high school textbooks, within the scientific subject of international relations. All use of theories within international relations colors the user, the user of theories becomes in this way angled to understand and see the world in a certain view. The use of textbooks is still a very common practice in the Swedish school system, this use however lacks any form of central review. A majority of teachers consider the textbooks as the essence of the curriculum, at the same time students that go to school in different municipalities get different books and in turn different messages. The lack of a central review system has in this way created a vacuum were students are deprived of their right to an equal education and with a lack of understanding as a result. This essay is a qualitative deductive content analysis that searches for the dormant within the texts that have been analyzed. This analysis is conducted by a predetermined flexible assay schedule, the use of this schedule has a direct link to the theory of this essay. This essay shows that the depiction of feminism and marxism within the textbooks is flawed, specifically the absence of certain key words like state but also that the depiction of some key words are shallow. Example of this is one text that describes poverty and bad economic conditions as the reason for war, however Marxism considers capitalism as the primary reason for war. The essay shows that the primary depiction of theories within the books are realism, liberalism and constructivism. The essay shows that a critical view or problematization of the theories within the books have not occurred.