Pasaulyje yra plačiai diskutuojamas klausimu, kodėl mažai moterų dalyvauja tiksliųjų mokslų srityje. Lietuvoje ši tema nėra nagrinėta. Todėl pagrindinis šio darbo tikslas yra ištyrinėti Lietuvos mergaičių ir berniukų skirtumus mokantis matematikos. Darbą sudaro keturios pagrindinės dalys. Teorinėje dalyje apžvelgiama problema bei jos aktualumas. Tyrinėjama, kas gali lemti skirtingus mergaičių ir berniukų matematikos rezultatus, ir ar tiesa, kad berniukams matematika gali sektis geriau negu mergaitėms. Praktinėje dalyje nagrinėjami surinkti matematikos olimpiadų bei TIMSS tyrimo matematinio raštingumo testų rezultatai. Tyrinėjama, kuriai lyčiai geriau sekasi spręsti uždavinius olimpiadose, kokie uždaviniai geriau sekasi mergaitėms, o kokie berniukams. Nagrinėjamos berniukų ir mergaičių nuostatos matematikos atžvilgiu. Dar vieną svarbią dalį sudaro testo – tyrimo rezultatai. Testas atliktas ketvirtose ir aštuntose klasėse. Nagrinėjama, kokie uždaviniai geriau sekėsi merginoms, o kokie vaikinams. Analizuojama, ar pasitvirtino iškeltos hipotezės. Ketvirtoje dalyje pateikiamos darbo išvados ir rekomendacijos. Pagrindinė darbo išvada yra ta, kad mokykloje matematika sekasi vienodai gerai berniukams ir mergaitėms. Vaikinų sėkmę olimpiadose lemia tai, kad jiems geriau sekasi nestandartinių uždavinių sprendimas. / The academic faculties of the world universities in the fields of mathematics, engineering, and science are predominantly male. Therefore, there are many debates on the issue of gender differences on math achievement. In Lithuania this issue is also up for discussion. However, first of all, differences between girls and boys in learning mathematics should be investigated. This is the main purpose of the present work. The work is made of four parts. The first analysis is based on theoretical investigations. Factors that can cause gender differences in math perfomance are analysed. Then, the results of math olympiads and the results of TIMSS study math tests are investigated. Moreover, the results of tests made by Lithuanian fourth and eighth grade students are presented. Finally, the conclusions are made. The main conclusion of the work is that overall math perfomance of girls and boys in school is the same. However, research on math olympiads results show that boys during olympiades perform much better than girls. This is mainly because non-standard tasks seem to be performed much better by boys than by girls.

Im erstenhalb des XIX Jahrhunderts war keines staatliches Mädchenbildungssystem. Elementarbildung kannen Mädchen in den Elementarschulen und in den Schulen am Frauenklostern bekommen. Mittelbildung kannen Mädchen nur in den Privatpensionaten bekommen. Nur in den Privatpensionaten waren M��dchen am Privatlehrerin anziehen. Die Privatpensionatengemeinde gestalt neue Mädchen Erziehungs – und Bildungziele, neue Bildungsprogramen, Bildungsmethode. Mädchenprivatpensionaten und Frauenbildungssystem in Litauen im erstenhalb des XIX Jahrhunderts ist Hauptgegenstand dieser Forschung. Die Forschung umfasst Netz den Privatpensionaten in den Vilnius- und Kaunasgouvernementen in 1799 – 1848 Jahren. Hauptziel dieser Forschung ist Privatpensionaten Tätigkeit und Einfluss dem Mädchenbildungssystem studieren. Auch in diesem Werk schlagen sich Privatpensionaten Begründungs - und Beaufsichtigungsystem Veränderung, dieser Veränderung Gründe, dieses System Änligkeiten und Unterschieden in den Vilnius- und Kaunasgouvernementen und in dem Polenkönigreich, Privatpensionatennetz auf. In diesem Werk versucht sich Pensionatenbesitzer, -Lehrer, - Schülerin kollektyvdiographie vorstellen, analiziert sich Privatpensionaten Erziehung –und Bildung Grundsätze, Bildungsmethode und Lehrbüchern, Pensionatenleben Tätligkeit. Mädchenprivatpensionaten Geschichte in Litaueschenhistoriographie ist „weisse Fleck“. Deschalb in der Forschung benutzen Litaueschen - und Polenarchiv, - Bibliotheken quelle. Diese... [to full text]