Submitted by Ligia Estronioli De Castro (ligiaestronioli@gmail.com) on 2018-04-22T01:14:20Z No. of bitstreams: 1 dissertação-ligia- mestrado.pdf: 1226183 bytes, checksum: 287a974001f4fcfdefa9fa69f350110b (MD5) / Rejected by Maria Marlene Zaniboni null (zaniboni@bauru.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: 1) Falta Ficha Catalográfica: Inserir a ficha após a folha de rosto Obs. Modelo da ficha catalográfica disponível em: http://www.biblioteca.bauru.unesp.br/#!/servicos/ficha-catalografica/ 2) Falta Ata da Defesa: Inserir a Ata da Defesa após a ficha catalográfica. Agradecemos a compreensão. on 2018-04-24T13:07:46Z (GMT) / Submitted by Ligia Estronioli De Castro (ligiaestronioli@gmail.com) on 2018-04-24T19:53:11Z No. of bitstreams: 1 dissertação-ligia- mestrado _ final.pdf: 1660407 bytes, checksum: 4a15aea6119cab510eff7f938dbdb75d (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Marlene Zaniboni null (zaniboni@bauru.unesp.br) on 2018-04-25T18:59:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 castro_le_me_bauru.pdf: 1660407 bytes, checksum: 4a15aea6119cab510eff7f938dbdb75d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-25T18:59:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 castro_le_me_bauru.pdf: 1660407 bytes, checksum: 4a15aea6119cab510eff7f938dbdb75d (MD5) Previous issue date: 2018-02-22 / Idealizado na Argentina, o Fútbol Callejero se assenta numa concepção de ensino que valoriza comportamentos solidários, respeitosos e cooperativos, com a participação de times mistos e a ausência de árbitros, materializando um modo bastante peculiar de pensar o esporte. Nesse sentido, com o intuito de dar maior visibilidade às novas possibilidades relacionadas ao ensino do esporte e contribuir para que sejam incorporados outros aspectos no que tange aos saberes atitudinais, a presente pesquisa teve como objetivo analisar os desdobramentos de um processo de intervenção com o conteúdo futebol, inspirado na Metodologia Callejera, nas aulas de Educação Física escolar. A metodologia, assentada na abordagem qualitativa, se constituiu por uma pesquisa-ação. Participaram do estudo 34 alunos do 9º ano do ensino fundamental anos finais de uma escola pública estadual do interior paulista. Foram realizadas 15 intervenções no total, num período de aproximadamente cinco meses, correspondente a um semestre letivo. As técnicas de coleta dos dados envolveram: observações das aulas registradas em diários e entrevistas respondidas pelos alunos. Esse último instrumento foi gravado e transcrito pela pesquisadora, para que se pudessem analisar os discursos proferidos pelos estudantes e auxiliar nas intervenções. Após leitura intensa dos dados e articulação com a literatura, foram construídas três categorias de análises, a saber: 1. A construção de valores mediada pela Metodologia Callejera. 2. Estrutura e dinâmica da Metodologia Callejera. 3. Desafios e possibilidades da Metodologia Callejera na escola. Dentre os resultados mais destacados, salientamos a boa receptividade dos alunos à Metodologia Callejera, o que envolveu a propensão por aulas mistas e a manifestação de atitudes sensatas por parte dos alunos. No que diz respeito às partidas, dois fatores se mostraram mais perceptíveis: as tomadas de decisões compartilhadas em grandes grupos e a comunicação mais efetiva entre os jogadores, contribuindo para melhora da qualidade do jogo. Essas conquistas demandaram um planejamento e alguns ajustes ao longo da intervenção, de modo que nos fosse possibilitado identificar mudanças junto às atitudes dos alunos participantes. / Idealized in Argentina, the Fútbol Callejero is based on a teaching concept that values solidarity, respectful and cooperative behavior, with mixed teams’ participation and the absence of referees, materializing a very peculiar way of thinking about the sport. In this sense, in order to give greater visibility to new possibilities related to the teaching of the sport and contribute with the incorporation of other aspects in relation to attitudinal knowledge, the present research had the objective of analyzing the unfolding of an intervention process with the content soccer, inspired by the methodology Callejera, in the School Physical Education’ classes. The methodology, based on the qualitative approach, consists of an action research. Thirty-four students from the 9th year of elementary school, the final year of a state public school in the state of São Paulo, took part of this study. A total of 15 interventions were carried out over a period of approximately five months, corresponding to one term (six months). The techniques of data collection involved: observations of classes, recorded in diarie and interviews answered by the students. This last instrument was recorded and transcribed by the researcher, so that it was possible to analyze the speeches given by the students and help in the interventions. After intense reading of the data and articulation with the literature, three categories of analyzes were constructed, namely: 1. The construction of values mediated by the methodology Callejera. 2. Structure and dynamics of the Callejera methodology. 3. Challenges and possibilities of the Callejera methodology in school. Among the most outstanding results, we emphasize the students' good receptivity to the Callejera methodology, which involved the propensity for mixed classes and the manifestation of peaceful attitudes by the students. Regarding the games, two factors were more noticeable: shared decision-making in large groups and more effective communication among players, contributing to the improvement of game quality. These achievements demanded planning and some adjustments throughout the intervention, so that we would be able to identify changes in the students' attitudes.

Made available in DSpace on 2014-07-29T14:42:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Marcos Humberto.pdf: 309390 bytes, checksum: 17847e7d57cdb47af008a9552ac17717 (MD5) Previous issue date: 2011-04-12 / Silicon is considered a beneficial element for plants and classified as a micronutrient. The use of Si brings innumerous for agriculture, particularly for grasses, up to now there are no reliable or efficient methodologies for quantifying available Si. Thus, methodologies able to quantify the available silicon in slags and fertilizers were evaluated. The aim of the work was to assess changes in the use of sodium carbonate + ammonium nitrate (NH4NO3 + Na2CO3) with disodium EDTA as extracting Si fertilizers through experiments with the cultivation of rice in an Oxisol and in a Haplortox Quartzipsamment soil typically displaced in a randomized design scheme in a green-house experiment in a factorial design with different sources, 5 Si extractors and 3 replicates. Extractions with four solutions were induced by autoclaving for 1 h at 121 °C in a water bath for 1:30 hours at 900 (± 30), also a standard Si extractor was used, consisting a solution that does not use an autoclave or water bath and rested for five days. The method using the autoclave was more efficient than the water bath and the best extracting solution was Na2CO3 0.1 mol L-1 + disodium EDTA 0.03 mol L-1 NH4NO3 and 0.2 mol L-1 / O Si (Silício) é considerado como sendo um elemento benéfico para as plantas e classificado como um micronutriente. Vários são os benefícios do Si para a agricultura, principalmente para as gramíneas, até o presente momento não existem metodologias confiáveis e eficientes para quantificar o Si disponível. Foram estudadas, então, metodologias capazes de quantificar o Si disponível em escória e fertilizantes. O objetivo do trabalho foi avaliar as variações do uso do Carbonato de Sódio + Nitrato de Amônio (Na2CO3+NH4NO3) com EDTA dissódico como extratores de Si em fertilizantes através de experimentos com a cultura de arroz em um Latossolo Vermelho distroférrico e um Neossolo Quartzarênico órtico típico, montado em delineamento inteiramente casualizado em casa-de-vegetação, com as soluções extratoras em esquema fatorial, com as diferentes fontes, 5 extratores de Si e 3 repetições. As extrações com as 4 soluções foram induzidas em autoclave por 1 h a 121º C e em banho-maria por 1:30 hora a 900 (±3º), além disso, foi utilizado o extrator S1 como padrão, que consistia em uma solução que não utilizou autoclave e nem banho-maria e repouso de 5 dias. O método utilizando a autoclave foi mais eficiente que o banho-maria e a melhor solução de extração foi com Na2CO3 0,1 mol L-1 + EDTA disódico 0,03 mol L-1 e NH4NO3 0,2 mol L-1.