O objetivo da dissertação foi a investigação de um ambiente computacional, apoiada nos princípios da Gestão do Conhecimento e das Tecnologias da Informação e Comunicação voltada para as atividades de campo em Arqueologia, objetivamente a escavação. Neste intuito, buscou-se entender a gênese do conhecimento, a partir de uma escavação, mapeando os pontos essenciais do processo cognitivo do arqueólogo, ao estruturar sua pesquisa, escolher sua hipótese e contrastá-la com os resultados da intervenção direta em campo. Entendido este processo, pode-se segregar os elementos que melhor se enquadram para o desenvolvimento de um sistema de informação computacional. Assim sendo, os métodos e técnicas arqueológicas aplicados em campo, nas pesquisas de pré-história brasileira, foram revisados e modelados em diagramas escritos, utilizando o Business Process Management Notation. Esta modelagem permitiu uma compreensão dos processos envolvidos em uma pesquisa arqueológica e sua consequente análise de requisitos. Tanto a modelagem, quanto a análise de requisitos são os passos fundamentais na metodologia de desenvolvimento de software. Um dos resultados obtidos foi a transformação dos processos em escavação arqueológica, expressos em linguagem natural, para a notação do BPM, que possui a precisão e a estrutura adequados a um tratamento computacional destes processos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T18:13:07Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T16:09:07Z : No. of bitstreams: 1 174720.pdf: 2655263 bytes, checksum: 279904f2c0c9026094a03b53a397ed1e (MD5) / Essa dissertação enfoca o planejamento e a programação da produção, oferecendo uma alternativa de trabalho às empresas industriais com processos repetitivos em massa. O modelo proposto tanto atende indústrias isoladas como também se volta às empresas com várias fábricas distribuídas ao longo de uma região geográfica. Ele busca encontrar meios que permitam avaliar o nível de ocupação das linhas produtivas, a partir das demandas previstas para um período qualquer e com base nas capacidades produtivas dos diversos postos de trabalho. O modelo usa um software simples, fundamentado em planilhas Excel, vinculadas entre si, possibilitando respostas relativamente rápidas às simulações de planejamento, especialmente na identificação dos volumes possíveis de serem fabricados no período, a partir dos dias úteis de trabalho, da jornada e da eficiência estimada na utilização dos equipamentos. Ele fornece subsídios para as tomadas de decisão, dando aos gestores de produção uma ferramenta de avaliação industrial, permitindo concluir se as unidades fabris atendem as necessidades comerciais ou se vão precisar recorrer a outras unidades pertencentes à mesma empresa ou ainda, por falta de capacidade, decidir por terceirizar parte da produção. O modelo também fornece uma indicação ao suprimento - quantificando os consumos diários dos diversos insumos, repassando aos gestores de compras as necessidades de materiais e os respectivos períodos em que serão usados. O modelo proposto foi implementado em uma empresa situada na região Nordeste do país, do ramo de bebidas e que opera envasando refrigerantes com um processo produtivo repetitivo em massa.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Literatura, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-26T02:58:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 291981.pdf: 2373898 bytes, checksum: a7c1954d117203d6abf8baca6fa1f5e9 (MD5) / A presente dissertação de mestrado em Literatura Brasileira no Programa de Pós-Graduação em Literatura da Universidade Federal de Santa Catarina tem por objetivo geral um estudo comparativo entre as diferentes metodologias de pesquisa e de indexação de periódicos adotadas, respectivamente, pelo projeto A pesquisa de periódicos na Literatura Brasileira coordenado pelo professor José Aderaldo Castello, no Instituto de Estudos Brasileiros (IEB - USP) e pelo projeto Poéticas Contemporâneas coordenado pela professora Maria Lucia de Barros Camargo, no Núcleo de Estudos Literários e Culturais (NELIC - UFSC). O corpus admitido como elemento comparativo entre as duas metodologias a de pesquisa no caso do IEB e a de indexação no caso do NELIC é a revista Rosa-Cruz, uma revista simbolista publicada nos anos de 1901 e 1904, no Rio de Janeiro. Adotou-se como parâmetro de comparação o estudo desenvolvido por Antonio Dimas, em sua dissertação de mestrado a fim de instrumentalizar o cotejamento entre as duas metodologias. Desenvolveu-se também a discussão de conceitos chave, tais como Arquivo, Periódico, Indexação, Invenção / Inventário, Descrição, fundamentais para a proposta de análise da revista a partir das diferentes metodologias abordadas. / This dissertation objective a comparative study between different research methodologies or indexing of periodicals taken by the project's research journals in Brazilian Literature - coordinated by Professor Jose Aderaldo Castello, in the Instituto de Estudos Brasileiros (IEB - USP) # and the project Poéticas Contemporâneas - coordinated by Professor Maria Lucia de Barros Camargo, in the Núcleo de Estudos Literários e Culturais (NELIC - UFSC). The corpus admitted as evidence comparing the two methodologies - the search in case the IEB and indexing in the case of NELIC - it is Rosa-Cruz magazine, a Symbolist journal published in years 1901 and 1904, in Rio de Janeiro. It was adopted as a benchmark in the study by Antonio Dimas, in his dissertation in order to equip the comparison between the two methodologies. Has also developed a discussion of key concepts, such as Archive, Indexing, Invention / Inventory, fundamental to the analysis of the revised proposal from the different methodologies addressed.

Made available in DSpace on 2016-08-29T15:08:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8534_Dissertação - Nádia Silveira.pdf: 1780469 bytes, checksum: 395e795d8be80dc34d27c5d8e3e32991 (MD5) Previous issue date: 2015-02-09 / Esta pesquisa teve por objetivo avaliar o desempenho em inglês como L2 de alunos submetidos a atividades em uma abordagem híbrida com o uso de ferramentas da internet na Escola de Aprendizes de Marinheiros do Espírito Santo. Um total de 40 alunos de duas turmas intactas foram divididos em dois grupos, o experimental (ensino tradicional + ambiente virtual) e o controle (ensino tradicional apenas). O referencial teórico revisou a literatura sobre abordagem de ensino de línguas estrangeiras baseada em tarefas, metodologias híbridas de ensino de L2, multiletramentos e novas tecnologias. A metodologia de pesquisa usada foi mista com dados qualitativos e quantitativos. O estudo avaliou o impacto de atividades on-line na aprendizagem de L2 e no desenvolvimento da autonomia e do letramento digital. Três tarefas usando variados sítios da internet foram administradas ao grupo experimental, seguidas de um questionário para cada uma, usado para a avaliação qualitativa. A análise quantitativa foi feita por meio de pré e pós testes analisados estatisticamente. Para esta pesquisa-ação, foram utilizados questionários, entrevistas semiestruturadas e o diário da professora-pesquisadora como instrumentos de coleta de dados. De forma geral os resultados não mostraram ganhos estatisticamente significativos no tratamento, porém os resultados da análise qualitativa das impressões dos alunos-participantes sobre as tarefas realizadas revelaram que a abordagem híbrida de ensino de L2 pode ajudar os alunos a desenvolver a autonomia, motivação, um maior contato com a língua-alvo e o letramento digital.

Orientador: Maria Antonia Martins Galeazzi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia de Alimentos / Made available in DSpace on 2018-08-02T19:17:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_MargaridaMariaSantanada_D.pdf: 34514148 bytes, checksum: e3622abbb861b0a193256feeb3dafc75 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: Este trabalho objetivou validar a metodologia INCAF-Inquérito de Consumo Familiar proposto no ano de 1996, por grupo de pesquisadores coordenado por Galeazzi, para predição do consumo alimentar de indivíduos adultos, com 19 anos ou mais de idade, do município de Campinas-SP, quanto à energia, proteína, cálcio e ferro, tendo como padrão ouro o QFCAs-Questionário de Freqüência de Consumo Alimentar Individual Semiquantitativo. A base de dados foi o Estudo Multicêntrico sobre Consumo de Alimentos-EMCA/1996-NEPA-UNICAMP, seguindo procedimentos metodológicos de amostragem da Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Trabalhou-se com a subamostra referente ao Inquérito de Consumo Alimentar Individual-ICAI. O estudo compreendeu três etapas, na análise exploratória de validação e no desenvolvimento de modelos estatísticos para validação o n foi 123 (75 famílias) e, na validação dos modelos gerados o n foi 15 (9 famílias). Os dados foram comparados em dois blocos, o consumo per capita de nutrientes e a adequação nutricional, por avaliação de média aritmética, desvio padrão, intervalo de confiança (alfa = 0,1), intervalo ('qui' '+ ou -' DP). teste t(alfa=0,1), correlação (coeficiente de Pearson alfa = 0,05) e análise gráfica. Foi comparada também a contribuição dos alimentos consumidos no fornecimento de energia e dos nutrientes analisados, além da sensibilidade, especificidade e valor preditivo. No desenvolvimento dos modelos estatísticos adotou-se método de regressão por etapas (stepwise) com p < 0,05, onde as variáveis dependentes foram as adequações obtidas pelo QFCAs e as preditoras as sócio-econômicase as adequações obtidas pelo INCAF. Foram gerados dois modelos para cada elemento analisado, o simples e o ampliado, este último necessariamente deveria conter uma variável de consumo alimentar. Na primeira etapa a média do consumo de proteína foi igual nos dois métodos pelo teste t(alfa=0,1). No intervalo ('qui' '+ ou -' DP) o INCAF apresentou consumo igual ao QFCAs para energia, proteína, cálcio e ferro. ... Observação: O resumo, na íntegra, poderá ser visualizado no texto completo da tese digital. / Abstract: The aim of this work was to validate the INCAF - Inquérito de Consumo Familiar method in individuais aged 19 or more, to predict their food consumption, regarding to energy, proteins, calcium, and iron levels in Campinas, São Paulo State, Brazil. This method was proposed in 1996 by a researcher group coordinated by Galeazzi. It was used a Semiquantitative Individual Food Frequency Questionnaire as a standard and a data base named Estudo Multicêntrico on Consumption of Alimentos-EMCA/1996-NEPA-UNICAMP. This study followed the Fundação Instituto de Geografia e Estatística-IBGEmethodological precedures.A subsample from Inquérito de Consumo Alimentar Individual-ICAIwas used as well. The study included three phases: exploratory analysis of validation, development of statistical models (n = 123 = 75 famílies), and validation of the generated models (n = 15 = 9 families). On the first phase, data were compared in two groups: per capita consumption of nutrients and nutritional adequacy, using arithmetic mean, standard deviation, confidence interval(a = 0,1), intervaI('qui' test(a = 0,1), correlation (coefficient of Pearson alfa = 0,05) and graphic analysis. Consumed food contribuition on energy suplly and nutrients analysed were compared too, besides the sensitivity, especificity and predictive value. On second phase, stepwise regression method (p < 0,05), was used by selecting socioeconomicand nutritional adequacy by INCAF as predictors of the dependent variables nutritional adequacy by QFCAs. Two models were generated for each analyzed element, a simple and an amplífied. The latter should necessarily contain the food consumption variable. In the first stage protein consumption mean was the same in the two methods for t test(a=0,1). ... Note: The complete abstract is available with the full electronic digital thesis or dissertations. / Doutorado / Doutor em Alimentos e Nutrição

Orientador: Rosalia Maria Ribeiro de Aragão / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação e Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná / Made available in DSpace on 2018-07-25T10:24:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Messias_MariadaGloriaMartins_M.pdf: 13433240 bytes, checksum: 977663cf3d010b5bb385b79e81edc523 (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: Este estudo objetivou investigar corso está se efetivando a implantação de "Introdução à Metodologia Cientifica" (numa escola pública - ensino de 2º grau, habilitação Magistério), como está se dando a relação ensino/aprendizagem no desenvolvimento da disciplina e em que medida as primeiras tentativas de implementação da Proposta Curricular de I.M.C., se aproximam ou se distanciam da proposição original (forma como a disciplina foi pensada). No transcorrer do processo investigativo procurei analisar os conteúdos que estão sendo trabalhados, os pro-cedimentos utilizados e como estes se refletiram no aluno; detectar as representações de alunos e professores em relação à disciplina de Introdução à Metodologia Cientifica, caracterizando o seu ensino segundo as representações estudadas, dessa forma constatando as dificuldades encontradas e a sua possível superação. Partindo do pressuposto que problema é "algo que não sabemos e necessitamos saber" (SAVIANIc, 1987) afirmo que a busca primordial desta investigação foi o enriquecimento e a tentativa de transformação da minha prática. Ante as dificuldades de se construir um trabalho numa abordagem investigativa, onde se privilegie o conhecimento como processo em construção, sugiro o aprofundamento neste âmbito / Abstract: The objective of this Work is to investigate not only how the subject "INTRODUCTION TO THE SCIENTIFIC METHODOLOGY" is being established in a teacher - formation course of a public high - school of our community, but also how the TEACHINE/LEARNIHG relationship is taking place in the development of the subject and to what extent the syllabus actually put in practice accords with or differs from the original proposal, that is, the way the subject was first planned. During our investigation, we tried to analyse the subject contents being studied, the teaching strategies being used as well as their reflection upon students and also find out both students' and teachers' view about the ISM subject so that we could detect difficulties and, afterwards, suggest possible solutions. From the assumption that a problem "is something that we don't know but need to" learn" (Saviani, 1987), I might say that the very first objective of this investigation was the transformation and improvement of my own practice. So, even aware of the dificulties of working under such investigative perspective, in which knowledge I highly recommend this procedure as a way of self-improvement / Mestrado / Metodologia de Ensino / Mestre em Educação

Orientador : Decio Pacheco / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T22:22:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cicillini_GracaAparecida_M.pdf: 13805339 bytes, checksum: 0c60c24f9383c0c4c9915ecbdd78e9d1 (MD5) Previous issue date: 1991 / Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo mais amplo realizar uma reflexão sobre a metodologia de ensino de Biologia nas escolas públicas de 2º grau. Busca identificar as relações implícitas ou explícitas que têm sido estabelecidas entre a Biologia enquanto produtora do conhecimento biológico e a Biologia enquanto disciplina do ensino de 2º grau, principalmente no que se refere aos conteúdos que envolvem, direta ou indiretamente, os conceitos de Evolução. A Teoria da Evolução, considerada como um dos princípios ordenadores do conhecimento biológico, trazem embutida em si características que podem ser exploradas no ensino de 2º grau, como, por exemplo, historicidade e dimensão temporal. Sendo assim, pretende-se verificar, neste trabalho, de que maneira os livros didáticos de Biologia usualmente utilizados no ensino de 2º grau tratam a Teoria da Evolução enquanto um princípio ordenador dos conteúdos biológicos e, conseqüentemente, como um componente metodológico deste ensino, na medida em que o conhecimento biológico tem na Teoria da Evolução o seu princípio ordenador / Mestrado / Metodologia de Ensino / Mestre em Educação

Orientador: Pedro L. Goergen / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:23:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SanchezGamboa_SilvioAncisar_D.pdf: 6343342 bytes, checksum: 6551629ebf765ba9cecc61231d3156ec (MD5) Previous issue date: 1987 / Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar, a partir das abordagens metodológicas, a problemática epistemológica das dissertações e teses aprovadas nos Cursos de Pós-Graduação em Educação do Estado de São Paulo (1971-5.934) Utilizou-se, como categoria metodológica fundamental, a relação entre o lógico e o histórico. 1) No lógico, procurou-se reconstituir as estruturas internas das abordagens encontradas: as empírico-analíticas (66%), as fenomenológico-hermenêuticas (2.5%> e as crítico-dialéticas (9.5%), explicitando-se as categorias técnicas, teóricas, epistemológicas (níveis de articulações explícitas) e as categorias gnosiológicas e ontológicas (pressupostos implícitos). A reconstrução da lógica entre as abordagens metodológicas e seus pres-suPostos permitiurecuperar o nexo entre conhecimento e interesse presente nos processos de pesquisa. 2) No histórico procurou-se elucidar as tendências das várias abordagens, verificando-se que as primeiras quase hegemônicas num primeiro período, foram diminuindo progressivamente ante o surgimento e consolidação das outras alternativas. Ante a diversidade de opções metodológicas, das indefinições e incertezas, dos debates e conflitos decorrentes dela, e que dinamizam a atual produção dos Cursos de Pós-Graduação e contextualizam a formação dos pesquisadores, sugere-se o aprofundamento no estudo das questões epistemológicas da pesquisa para superar os riscos inerentes a essa diversidade, tais como, o reducionismo, a crítica fácil, a indefinição metodológica, o ecletismo e os modismos, e garantir assim, o desenvolvimento qualitativo da investigação em educação. / Abstract: Not informed. / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutor em Educação

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:28:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_11930_Divulgação - Cristiane.pdf: 247293 bytes, checksum: 0df32fead14b57ac2c4241577b02b3af (MD5) Previous issue date: 2018-02-22 / O ensino de Química não pode ser pautado simplesmente na transmissão de fórmulas, conceitos, símbolos de forma memorizada, mas deve estar relacionado com o cotidiano do aluno, para que a aprendizagem seja significativa e contribua para a formação de um cidadão crítico. O objetivo deste trabalho é propor ferramentas para a elaboração de uma sequência didática empregando-se um fruto regional, para auxiliar na aprendizagem de conhecimentos químicos. A Noz Macadâmia apresenta esse perfil, visto que o município de São Mateus lidera a produção e exportação desta noz no Estado, a partir da Cooperativa Agroindustrial dos Produtores de Noz Macadâmia (COOPMAC) localizada no município. Assim, a macadâmia pode contribuir na contextualização no ensino de química, devido a aproximidade deste fruto com a população mateense sendo visível a sua plantação e comercialização no mercado da região. Neste contexto, a proposta é estruturar uma sequência didática (SD) com atividades diversificadas com a temática A Química dos alimentos: Lipídios inserindo o produto regional. Para avaliar a aplicabilidade desta metodologia e contribuir na formação dos professores, realizou-se uma intervenção no ensino superior por meio de um minicurso de 10 h para os graduandos do curso de Licenciatura em Química da UFES campus São Mateus. Este minicurso teve como objetivo apresentar a proposta aos futuros professores da área e coletar as suas percepções com o auxílio de questionários diagnósticos no início da SD e ao final de cada etapa. Foi utilizado como tratamento de dados a análise estatística com a formulação de gráficos, tabelas e a categorização de acordo com a análise de conteúdo de Bardin. Esta atividade promoveu a agregação de conhecimentos pedagógicos fundamentais na formação dos professores. Os resultados obtidos nos questionários foram estimados e apresentaram as principais potencialidades e dificuldades da metodologia proposta. Isso possibilita a reformulação da metodologia a fim de aplicá-la na turma do 3º ano do Ensino Médio e promover a contextualização no ensino de química com um produto regional.

Orientador: Lílian Blanck de Oliveira. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Humanas e da Comunicação, Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional.