Syftet med föreliggande studie är att undersöka vilka motivationsfaktorer som varit viktiga för musikhögskolestudenter när det gäller musikutövande och musikstudier. Syftet är även att undersöka om några samband finns gällande kön, huvudinstrument och genre i relation till motivationsfaktorerna. Områdesorienteringen belyser olika synsätt på området och definitioner av begreppet motivation. Den tidigare forskningen lyfter vidare fram tidigare studier på området som visar att bland annat lust, elevinflytande, lärare och musik inom familjen kan vara viktiga motivationsfaktorer till musikutövande och till att delta i musikundervisning. Studiens forskningsfrågor undersöks med hjälp av ett kvantitativt angreppssätt i form av en enkät där olika bakgrundsfaktorer kartläggs och respondenterna svarar på frågor om motivation och förhåller sig till påståenden av Likert-typ. I enkäten lämnade respondenterna även vissa fritextsvar som har krävt en kvalitativ behandling i form av tematisk analys. Resultatet visar på flera vanliga motivationsfaktorer, så som lust, förebilder och utbildningar och flera signifikativa samband gällande bakgrundsfaktorerna kön, huvudinstrument och genre i relation till motivation hittades. Studiens resultat bekräftar till viss del tidigare forskning. På grund av studiens urvalsmetod kan dock inga generaliseringar göras utifrån studiens resultat. Diskussionen belyser bland annat gränslandet mellan yttre och inre motivation. Arbetets titel är ett citat ur det insamlade fritextmaterialet. / The purpose of the present study is to examine what motivates Music College-students in their musicianship and in their choice to study music. The purpose is also to examine whether there are any significant connections between factors such as gender, primary instrument or genre in relationship to motivation. Chapter two presents different views on the subjectmotivation, with the help of relevant literature and earlier studies. Earlier studies show that desire, student participation, teachers, and music in the family are important motivational factors. The research questions are examined with a quantitative method where a poll was used to gather the data. Some qualitative data was also collected, through free text answers written by the participants. The participants answer questions about background factors and fill in Likert scales that measure different motivational attitudes. The results show that, among others, desire, role models and education are common motivational factors. Several significant connections between gender, primary instrument and genre in relationship to motivation was found. The result confirms earlier studies in some ways. Due to the method used to select the participants, no generalizations towards the total population can be made from presented results. The discussion lifts questions about what the distinction between intrinsic and extrinsic motivations are. The title is a quotation from one of the free text answers