CONTEXTE. La négligence, forme la plus fréquente de maltraitance manifestée envers les jeunes enfants, est fortement susceptible de compromettre le développement langagier de ces derniers. La pragmatique, qui est une composante langagière renvoyant aux aspects sociaux et relationnels du langage, est particulièrement sensible aux perturbations sévères de la relation parent-enfant qui caractérisent la négligence. Malgré leur rôle central dans le développement des autres composantes du langage, dans la participation sociale et dans leur réussite scolaire ultérieure des enfants, peu d’études ont porté sur les habiletés pragmatiques des enfants négligés. Aucune d’entre elles ne s’est intéressée aux comportements parentaux qui pourraient être associés à ces habiletés pragmatiques. OBJECTIFS. Cette thèse a pour objectif principal d’étudier la relation entre les comportements parentaux adoptés lors d’interactions parent-enfant et le niveau de développement des habiletés pragmatiques du langage chez des enfants négligés âgés de 42 mois. Quatre objectifs spécifiques en découlent, soit: 1- comparer le niveau de développement des habiletés pragmatiques chez des enfants négligés et non négligés âgés de 42 mois; 2- mesurer la prévalence des difficultés pragmatiques chez les enfants négligés à cet âge; 3- comparer les comportements de parents négligents et non négligents dans les quatre domaines de l’interaction parent-enfant qui sont associés au développement langagier des enfants (Réponse à l’enfant, Contrôle, Soutien aux apprentissages, Affect); et 4- étudier la relation entre ces comportements parentaux et le niveau de développement des habiletés pragmatiques chez des enfants négligés âgés de 42 mois. MÉTHODES. Pour répondre aux deux premiers objectifs de cette thèse, l’échantillon est composé de 45 enfants négligés et 95 enfants non négligés âgés de 42 mois. Le niveau de développement des habiletés pragmatiques des enfants a été mesuré à l’aide du Language Use Inventory : Français (Pesco et O'Neill, 2016), un questionnaire standardisé complété en entrevue avec les parents lors d’une rencontre à leur domicile. Pour répondre aux troisième et quatrième objectifs, seuls les enfants du premier échantillon vivant dans leur famille biologique (n = 21) ont été retenus. L’interaction parent-enfant a été filmée lors d’une période de jeu libre, lors de la même visite à domicile. Les comportements parentaux adoptés au sein de ces interactions ont ensuite été observés et codés à l’aide de l’outil Comportements observés du parent en interaction avec l’enfant (COPI: Sylvestre, Di Sante, Brassart et Leblond, 2019). RÉSULTATS. La proportion d’enfants négligés présentant des difficultés pragmatiques à l’âge de 42 mois est largement plus élevée que celle chez leurs pairs non négligés du même âge. Les parents négligents se distinguent des parents non négligents sur la majorité des comportements associés au développement langagier des enfants, en particulier ceux relatifs à la Réponse à l’enfant. Des relations significatives sont identifiées entre la réciprocité parentale et le niveau de développement des habiletés pragmatiques des enfants négligés. Certains autres comportements parentaux, notamment la stimulation des apprentissages et le plaisir manifesté par le parent dans le cadre de l’interaction avec l’enfant, entretiennent également des relations marginalement significatives avec le niveau de développement pragmatique présenté par ce sous-groupe d’enfants. CONCLUSION. Les résultats de cette thèse confirment l’importance de la prévalence des difficultés pragmatiques manifestées par les enfants négligés pendant la période de la petite enfance. Ils permettent une meilleure compréhension des liens entre les comportements parentaux adoptés dans l’interaction parent-enfant en contexte de négligence et la présence de difficultés pragmatiques. Ces résultats appuient l’importance d’intervenir de façon précoce en agissant directement sur le développement des habiletés pragmatiques des enfants négligés et en favorisant l’adoption de certains comportements parentaux qui y sont associés. De telles interventions pourraient favoriser la capacité des enfants à utiliser le langage socialement, laquelle est centrale à leur développement et leur bien-être. / CONTEXT. Exposure to parental neglect, the most common form of child abuse directed towards young children, is likely to compromise their language development. Pragmatics, which refer to aspects of language which are of social and relational nature, may be particularly sensitive to the chronic disruptions in the parent-child relationship which characterize neglect. Despite the crucial role of pragmatics in childrens’ language development, social participation, and academic success, few studies have focused on the pragmatic skills of neglected children. None have focused on the parental behaviors that might be associated with these pragmatic language skills. AIMS. The main objective of this thesis is to study the relationship between parental behaviors during parent-child interactions and the level of pragmatic skills presented by 42- month-old neglected children. Four specific aims were pursued, that is to : 1- compare the level of pragmatic skills of neglected and non-neglected 42-month-old children; 2- measure the prevalence of pragmatic difficulties among neglected children at this age ; 3- compare the behaviors of neglectful and non-neglectful parents in the four domains of parent-child interaction which are typically associated with language development, namely Responsiveness, Control, Support to learning, and Affect; and 4- study the relationships between these parental behaviors and the level of pragmatic skills of 42-month-old neglected children. METHODS. To meet the first two objectives of this thesis, the study sample consisted of 45 neglected children and 95 non-neglected children aged 42 months. The level of pragmatic skills presented by these children was measured using the Language Use Inventory: French (Pesco & O'Neill, 2016), a standardized questionnaire completed with the child’s main parental figure during a home visit. To meet the third and fourth objectives of the thesis, only children from the first sample living in their biological family (n = 21) were considered. Parent-child interactions were recorded during a period of free play between parent and child, which took place during the same home visit. The behaviors adopted by parents during these interactions were then coded using the Coding Observations of Parental behaviors during parent-child Interactions) tool (COPI: Sylvestre, Di Sante, Brassart & Leblond, 2019). RESULTS. The proportion of 42-month-old neglected children with pragmatic difficulties is significantly higher than the one found among their non-neglected peers of the same age. Neglectful parents differ from non-neglectful parents in the majority of the observed parental behaviors, particularly those which reflect responsive and child oriented behaviors. Significant relationships are identified between parental reciprocity and the level of pragmatic skills of neglected children at 42-months of age. Other parental behaviors, such as the level of stimulation offered to the child and the enjoyment expressed by the parent during interactions with the child, show marginally significant relationships with the level of pragmatic skills presented by these children. CONCLUSION. The results of this thesis advocate for offering early speech therapy services to young neglected children. They provide a better understanding of the links between the parental behaviors expressed in context of child neglect and the presence of pragmatic difficulties among neglected children. These findings support the importance of early intervention targeting both the development of pragmatic skills of neglected children and the adoption of specific parental behaviors which are associated with these skills. Such interventions could enhance neglected children’s social language use, which is fundamental to their development and well-being.

La disposition à agir est un concept multidimensionnel qui réfère à la volonté et à la capacité d’une communauté à prévenir ou à résoudre un problème auquel elle fait face. Cette étude présente un portrait détaillé de la disposition à agir en prévention de la maltraitance envers les enfants dans quatre communautés. Les données proviennent d’entrevues réalisée auprès de seize informateurs-clés travaillant au sein d’organismes susceptibles de jouer un rôle en prévention de la maltraitance répartis dans ces quatre communautés. Des analyses qualitatives ont été utilisées dans le but de faire ressortir les éléments qui soutiennent ou font obstacle à l’action préventive. Différents constats ressortent des données. Actuellement, des pratiques pouvant contribuer à prévenir la maltraitance sont mises en place et des efforts sont déployés afin de rejoindre les familles concernées. Des institutions en mesure d’assumer un leadership en prévention de la maltraitance sont présentes sur les territoires, mais leur leadership est peu perçu par les informateurs-clés. Des structures de collaboration pouvant soutenir la prévention de la maltraitance sont établies sur les territoires et les acteurs impliqués sont motivés à collaborer. Les données et informations en ce qui concerne la maltraitance et sa prévention (prévalence, facteurs de risques, conséquences, interventions efficaces) semblent peu diffusées et les mandats à l’égard de la prévention de la maltraitance sont peu connus. Les ressources financières disponibles en prévention de la maltraitance sont jugées insuffisantes et les ressources humaines sont décrites comme surchargées. Les résultats permettent de dresser un portrait détaillé de la disposition à agir en prévention de la maltraitance de communautés québécoises et d’identifier à la fois des éléments qui soutiennent et qui font obstacle à l’action.

Une synthèse des connaissances a été réalisée afin de vérifier l’ampleur de l’association entre différents sous-types d’abus (négligence, abus physique et sexuel) et le développement socio-émotionnel d’enfants âgés d’un à dix-huit ans. Au total, 39 échantillons provenant de 37 articles ont été inclus, ce qui représente 738 enfants victimes de négligence, 968 enfants victimes d’abus physiques, 258 victimes d’abus sexuels et 1 847 enfants non exposés à la maltraitance. Les analyses révèlent une association significative d’ampleur moyenne entre les différents sous-types d’abus et le développement socio-émotionnel (d = - 0,482 ; p = 0,00) et que les enfants victimes d’abus physiques présentent un développement socio-émotionnel moins optimal que les enfants victimes de négligence (d = - 0,582 et d = - 0,440, respectivement; p = 0,043). De surcroit, une analyse de modérateurs a été réalisée afin de tenir compte de l’influence de différentes variables (âge, informateurs et difficultés d’ordre comportemental) dans les associations observées.

CONTEXTE. La négligence constitue la forme de maltraitance la plus répandue chez les enfants de moins de 6 ans. Étant donné l’absence d’interactions parent-enfant chaleureuses et ajustées qui la caractérise, ce contexte d’adversité compromet largement le développement des enfants négligés, particulièrement leur langage. Leurs difficultés langagières, constatées dans les recherches en contexte anglophone, se manifestent surtout dans la composante morphosyntaxique du langage. Or, le développement morphosyntaxique des enfants négligés francophones n’a jamais été étudié, d’où l’intérêt de mener des travaux spécifiques dans cette langue. En plus d’approfondir les connaissances sur les défis que représente le développement de cette composante, il apparait essentiel de s’intéresser aux contextes éducatifs dans lesquels les enfants négligés évoluent et qui sont susceptibles d’influencer positivement leurs habiletés langagières, notamment les services de garde éducatifs (SGÉ) qu’ils fréquentent. Plus précisément, la qualité des interactions dans le groupe, chez les enfants tout-venant, constitue la composante des SGÉ la plus fortement associée au langage. OBJECTIFS. La thèse vise à 1- décrire le niveau de développement morphosyntaxique d’enfants négligés francophones âgés de 4 ans et le comparer à celui de pairs non négligés; 2- quantifier la prévalence des difficultés morphosyntaxiques (DM) chez les enfants négligés, mesurées par la longueur moyenne d’énoncés en morphèmes (LMÉm); et 3- étudier la relation entre la qualité des interactions dans le groupe en SGÉ et la présence de DM chez ces enfants. MÉTHODES. Cent trente-six enfants, dont 44 enfants négligés, composent l’échantillon. Un corpus de langage spontané a été collecté à l’aide d’un jeu standardisé semi-structuré afin de mesurer le niveau de développement morphosyntaxique des participants. L’analyse a été réalisée à l’aide du logiciel Systematic Analysis of Language Transcripts. Un souséchantillon de 18 enfants négligés, soit ceux qui fréquentent un SGÉ, a ensuite été formé. La qualité des interactions a été mesurée dans leurs SGÉ par l’entremise du Classroom Assessment Scoring System Pre-K. RÉSULTATS. Les enfants négligés présentent un niveau de développement de la LMÉm jusqu’à sept fois inférieur à celui de leurs pairs non négligés, font moins de flexions verbales et plus d’omissions de mot. Les résultats suggèrent des tendances entre quatre dimensions de la qualité des interactions dans le groupe et la LMÉm des enfants négligés ayant des DM, soit deux positives et deux négatives. CONCLUSION. Les résultats confirment pour une première fois en franco-québécois les grandes difficultés des enfants négligés sur le plan morphosyntaxique. L’aspect novateur de la thèse se reflète aussi dans la démonstration partielle d’une relation entre la qualité des interactions dans le groupe en SGÉ et les habiletés morphosyntaxiques d’enfants négligés présentant des DM. Les constats tirés de cette étude illustrent, notamment la prévalence élevée de DM, les besoins importants des enfants négligés pour des services en orthophonie. Les résultats militent également en faveur de la bonification du niveau de qualité des interactions dans les SGÉ fréquentés par les enfants négligés. / CONTEXT. Neglect is the most common form of maltreatment in children under 6 years of age. Given the lack of warm, well-adjusted parent-child interactions that characterizes it, this context of adversity greatly compromises their development, particularly language. Their language difficulties, found in research in an English-speaking context, are manifested mainly in the morphosyntactic component of language. However, the morpshosyntactic development of French-speaking neglected children remains unknown, hence the interest of conducting work in this language. In addition to deepening our understanding of the challenges of developing the morphosyntactic component, it is essential to focus on the educational contexts in which neglected children evolve and that are likely to have a positive influence on their language skills, particularly early childhood educations (ECE) settings. More specifically, the quality of the interactions in the group is the component of ECE that is most strongly associated with language. AIMS. The thesis aims to 1- describe the level of morphosyntactic development of neglected children aged 4 years and compare it to that of non-neglected peers; 2- to quantify the prevalence of morphosyntactic difficulties (MD) in neglected children, approximated by the mean length of utterances in morphemes (MLUm); and 3- to study the relationship between the quality of interactions in the group in ECE settings and the presence of MD in these children. METHODS. A sample of 136 children, including 44 neglected children, was recruted. A spontaneous language sample was collected using semi-structured standardized play to measure the participants' level of morphosyntactic development. The analysis was performed using the Systematic Analysis of Language Transcripts software. A sub-sample of 18 neglected children who attended an ECE setting was then created. The quality of interactions was estimated by the Classroom Assessment Scoring System Pre-K. RESULTS. Neglected children have a level of development of MLUm up to seven times lower than their non-neglected peers. Their MDs also translate into less frequent verbal inflections and more frequent word omissions. The results suggest trends between four dimensions of the quality of interactions in the group and the MLUm of neglected children with MDs, two positive and two negative. CONCLUSION. The results confirm for the first time the great MDs of French-speaking neglected children. The innovative aspect of the thesis is also reflected in the demonstration of a relationship between the quality of interactions in the ECE setting and the morphosyntactic skills of neglected children with MDs. The findings from this study illustrate, particularly through the high prevalence of MD, the high need for individual services in speech-language therapy for neglected children. The results also argue for support to maintain and improve the level of quality of interactions in the ECEs attended by neglected children.

Cette étude quantitative de type exploratoire descriptif réalisée à partir de données secondaires portant sur des adolescents de 12 à 17 ans placés jusqu'à leur majorité en centre jeunesse, vise à répondre à la question suivante: quelles sont les caractéristiques personnelles, familiales et sociales ainsi que les caractéristiques liées à l'intervention et aux conditions de placement qui distinguent les adolescents placés pour une situation d'abandon de ceux placés considérés à risque d'abandon? Les résultats d'analyses statistiques réalisées à partir de données secondaires suggèrent que les adolescents des deux groupes présentent une majorité de caractéristiques semblables. Un fait marquant de l'étude est que les adolescents des deux groupes ont fait leur entrée dans les services de protection en plus forte proportion pour de la négligence. Les principales différences concernent les caractéristiques liées à l'intervention et aux conditions de placement.

Tableau d’honneur de la Faculté des études supérieures et postdoctorales, 2017-2018 / Plusieurs personnes gravitent autour des enfants exposés à la violence conjugale et ces personnes ont parfois des perceptions différentes des intérêts et des besoins de ces enfants. Des auteurs soulignent d’ailleurs l’importance de mieux comprendre la complexité des besoins de ces enfants. Comme on n’en connait peu sur l’opinion des parents à ce sujet, la recherche s’intéresse aux points de vue des parents d’enfants exposés à la violence conjugale concernant les besoins de leurs enfants. En plus de décrire les points de vue des parents à ce sujet, cette recherche qualitative, descriptive et exploratoire compare les points de vue de mères et de pères. Les données ont été recueillies par des entretiens individuels semi-dirigés auprès de cinq mères et cinq pères. L’analyse révèle que, selon les parents, les enfants exposés à la violence conjugale ont cinq principaux besoins : 1) besoin d’aide, 2) besoin d’une vie de famille, 3) besoins affectifs, 4) besoin de comprendre, de s’exprimer et d’être écouté ainsi que 5) besoin de sécurité et de stabilité. Ces besoins ont été identifiés à la fois par des mères et par des pères, leurs points de vue étant particulièrement convergents lorsqu’ils parlent des besoins affectifs de leurs enfants. Des différences de points de vue en fonction du genre du parent sont toutefois identifiées concernant la manière de décrire les quatre autres besoins. Selon des parents, certaines caractéristiques des besoins des enfants exposés varient aussi en fonction de l’âge des enfants. Les résultats suggèrent que le contexte de violence conjugale entraîne des défis particuliers pour répondre aux besoins des enfants exposés. Afin d’être en mesure de mieux soutenir les enfants exposés, il est donc important de mieux comprendre leur vécu et les enjeux qu’ils rencontrent, notamment à partir du point de vue de leurs parents tel qu’effectué dans ce mémoire.