De senaste åren har den svenska skolan fått i uppdrag angående antagning av de nyanlända elever som har kommit till Sverige på grund av olika orsaker. Dessa elever har olika förutsättningar, tidigare kunskaper och olika behov i undervisningen. Eleverna betraktas inte längre som nyanlända elever efter 4 års skolgång i Sverige. Under denna period möter både eleverna och skolan stora utmaningar och svårigheter i olika avseende. Syftet med denna studie är, att undersöka hur engelsklärare i grundskolan på mellanstadiet (årskurs 4–6) möter de nyanlända elevernas förutsättningar, och hur engelskundervisning kan anpassas till nyanlända elevers olika språkliga behov. Fyra behöriga engelsklärare deltar i denna studie med användning av semi-strukturerade intervjuer som en metod. Fokuset ligger på hur lärare stöttar nyanlända elever och vilka resurser som används för att främja dessa elevers prestationer i engelska. Resultaten visar att saknaden av gemensamma språk mellan läraren och dessa elever är den största utmaningen. Att hitta lämpliga metoder och material samt bedömningen är också andra utmaningar för läraren i detta avseende. Behovet av kompetensutveckling var något som alla respondenter återkom till.