Studien handlar om hur förskollärare på en förskola med teknikprofil talar om teknik ochteknikarbete samt deras tal om teknisk kompetens. Syftet med denna studie är att ta reda på hur förskollärare på en förskola med uttalad profilering mot teknik talar och arbetar med teknik. Dessutom syftar studien till att redogöra för förskollärares syn på kompetens vad avser teknik samt i relation till barns lärande om teknik i förskolan. För att ta reda på det intervjuade jag förskollärare med flera års erfarenhet av teknikarbete. Innehållet i intervjuerna och det observerade teknikmaterialet på förskolan låg till grund för studiens resultat. Resultatet visar att det går att identifiera mycket som är teknik i förskolans vardag och att teknikarbete inte behöver vara komplicerat. Vidare visas att alla sinnen kan engageras i arbetet med teknik med förskolebarn. Likaså bör aktiviteterna vara mer processinriktade istället för resultatinriktade. Resultatet visar också att satsningar och riktad fortbildning inom ämnet är önskvärt då studiens förskollärare trots stor kännedom om teknikämnet och utarbetade arbetsmetoder ändå eftersökte mer komptensutveckling.