El presente trabajo, Plan de Acción, titulado “Aplicación de estrategias didácticas para el desarrollo de competencias”, se desarrolla en la I.E. Julio Ponce Antúnez de Mayolo de Olmos. Entre los diversos problemas, se ha observado que los docentes, en su mayoría, hacen uso limitado de estrategias didácticas en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje. Es prioritaria su atención, considerando que, al estamos comprometidos en desarrollar una gestión, con liderazgo pedagógico, centrada en los aprendizajes. Las causas están ligadas, principalmente, porque hay un escaso compromiso para mejorar su práctica diaria, algunos están desactualizados y no cuentan con las habilidades sociales, fortalecidas, para desarrollar el trabajo colegiado. Producto de estas dificultades se evidencia aprendizajes poco significativos, estudiantes desmotivados, bajos niveles de aprobación en las evaluaciones de proceso y evaluación censal. El diagnóstico del problema, tiene sus variables analizadas, se aplicó, convenientemente, los instrumentos de recojo de información, la misma que nos confirma las serias dificultades que tienen los docentes para aplicar diversas estrategias didácticas. Planteamos el objetivo general, de la propuesta de solución, orientado a solucionar el problema, con sus respectivas estrategias y actividades, que pasan necesariamente por el mapa de procesos; apoyados en teoría actualizada, tenemos una visión clara, de lo fundamental que resulta la aplicación de estrategias didácticas en el trabajo de las competencias. Durante la aplicación de este trabajo, obviamente, éste debe ser monitoreado y evaluado con indicadores precisos, que nos permitan visualizar su efectividad y al mismo tiempo tener un presupuesto acorde a los recursos de la institución. La principal conclusión del presente Plan de Acción es que resulta importante realizar el monitoreo y acompañamiento pedagógico; respaldado en una capacitación permanente, a través de talleres y otros, para fortalecer las capacidades de los docentes en lo que se refiere al manejo de estrategias didácticas para lograr aprendizajes significativos. / Trabajo académico

Es competencia del directivo como líder pedagógico, diseñar y planificar alternativas de solución ante problemas priorizados a partir del análisis de la realidad, las políticas y la normatividad vigente, utilizando de manera óptima los recursos a su alcance. En este contexto, se prioriza “Las dificultades en la aplicación de estrategias para desarrollar procesos pedagógicos y didácticos en el área de matemática y comprensión de lectura en los docentes de la IE N° 14616”, debido a que, desde la dirección de la IE escasamente se promueven las comunidades de aprendizaje a través de la colaboración mutua, la autoevaluación y la reflexión; el manejo de estrategias pertinente por parte del docente en la aplicación de los procesos pedagógicos y didácticos y los Problemas disciplinarios entre estudiantes durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, en este sentido, se plantea como objetivo general: Aplicar estrategias pertinentes para desarrollar procesos pedagógicos y didácticos en el área de matemática y comprensión de lectura en los docentes de la IE. La propuesta tiene como aportes teóricos, el estudio “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo” en el que Díaz Barriga y Hernández, definen y clasifican las estrategias de enseñanza y de aprendizaje que deben desarrollar tanto docente como estudiantes. Otro aporte, son las orientaciones del CNEB para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje, dados por el MINEDU; así como también, la observación de una conferencia de Gerardo Gálvez, en el que se analiza a profundidad los procesos pedagógicos que desarrollan competencias. En conclusión, a través de la ejecución del presente Plan de Acción, se busca transformar el rol del directivo desde un enfoque de liderazgo pedagógico, un líder que inspire, influya y movilice a la comunidad educativa hacia el logro de objetivos y metas, en base a las cinco dimensiones de liderazgo pedagógico, de Viviane Robinson. / Trabajo académico

El problema presentado es “Deficiente nivel de lectoescritura en los estudiantes del nivel primario de la I.E. N° 15210”. El cual se encuentra orientado hacia la visión institucional porque se aspira a contar con profesionales altamente calificados situación que permite formar estudiantes eficientes y competitivos, siendo este el objetivo institucional de fortalecer las capacidades de los docentes, incentivar el trabajo colegiado a través de la formación de comunidades profesionales de aprendizaje, fomentar el uso de los ambientes reales como escenarios alternativos de aprendizaje por lo que desde esta experiencia se pretende mejorar la práctica pedagógica de los docentes y poder concretar los objetivos y metas institucionales. Objetivo general es Mejorar la práctica pedagógica de los docentes del nivel primario y los Objetivos específicos son Capacitar a los docentes en estrategias metodológicas para la enseñanza de la lectoescritura, fortalecer la práctica pedagógica de los docentes en la aplicación de estrategias para mejorar la lectoescritura y Plantear estrategias metodológicas innovadoras para motivar el hábito por la lectura a través del plan lector con el uso de la biblioteca escolar involucrando a los padres de familia. La técnica a utilizar es la aplicación de una entrevista a profundidad a los docentes, observación de clase con una ficha de monitoreo y acompañamiento y cuaderno de campo donde se registró información respecto a la praxis docente, luego se capacita a los docentes y se formula un plan de monitoreo y acompañamiento así mismo se realiza talleres con padres de familia. La implementación de este plan nos ha dejado como lección que es un trabajo a largo plazo que exige el compromiso de la comunidad educativa (Trabajo en equipo). Para ello es clave el rol que desempeña el directivo como líder pedagógico que realiza las gestiones necesarias para hacer sostenible el plan de acción. / Trabajo académico

El diseño de Plan de Acción me permite analizar las causas del escaso hábito lector de los niños y niñas, además plantear alternativas de solución que permitan su fomento. Para solucionar el problema he propuesto como objetivo general: Promover el uso y funcionamiento de la biblioteca de aula; monitorear y acompañar a los docentes en el uso y funcionamiento de la biblioteca de aula; organizar la participación de los padres y madres de familia en la promoción del hábito lector de sus hijos e hijas. La teoría que sustenta el diseño de Plan de Acción está orientada a las categorías y subcategorías tales como: Estrategias metodológicas para el uso y funcionamiento de la biblioteca de aula, con las subcategorías: momentos del uso de la biblioteca de aula y Práctica de lectura por placer, planteando que la organización y planificación del uso de la biblioteca de aula debe responder principalmente a las necesidades de los estudiantes; para ella debe tener en cuenta los aspectos organizativos, así como físicos y ambientales. En relación a la segunda categoría: Participación de los padres de familia en el uso y funcionamiento de la biblioteca de aulas, con las sub-categorías: Espacio para la lectura en casa y Padres y madres de familia lectores. Se analiza que hay un aspecto sustancial que los padres de familia pueden aportar en la formación del hábito lector de sus hijos, y es en lo relacionado a la oralidad. Se concluye que la solución de este problema es el fortalecimiento de las capacidades docentes en estrategias metodológicas en animación de lectura a través del uso y funcionamiento de la Biblioteca de aula. / Trabajo académico

El presente plan de acción denominado “Mejora del empleo de estrategias y procesos metodológicos en la enseñanza del área de matemática en la institución educativa nº 14139 - nivel primario” es un trabajo en el cual se plantea como objetivo de solución desarrollar estrategias y procesos metodológicos en la enseñanza del área de matemática con el propósito de fortalecer las capacidades de los docentes en estos aspectos, para la mejora de su práctica pedagógica. Para ello se consideran un conjunto de estrategias integradoras con el desarrollo de actividades pedagógicas innovadoras que deben ejecutarse en el aula con el propósito de motivar el interés de los estudiantes por aprender la matemática y lograr aprendizajes matemáticos significativos. Por otro lado, también se fortalecen las habilidades y actitudes interpersonales, dentro un clima institucional acogedor. Así mismo se establece un plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación del desempeño docente en el uso de estrategias y procesos metodológicos pertinentes en la enseñanza del área de matemática. Por tanto, el proceso de solución del problema priorizado permitirá gestionar los enfoques de Liderazgo pedagógico, transformacional, territorial y un conjunto de acciones consensuadas que permitirá lograr las metas previstas. En conclusión, es necesario promover como directivo en los docentes, el empoderamiento de estrategias y procesos metodológicos, así como su uso adecuado en la enseñanza de la matemática a través de talleres de capacitación y grupos de inter-aprendizajes. / Trabajo académico

El presente trabajo académico es el resultado de un proceso gradual, sistemático de análisis reflexivo de la problemática del bajo nivel de logro de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía, que debido a una planificación y práctica pedagógica conductista, no tiene en cuenta los procesos pedagógicos, como condiciones para desarrollar aprendizajes significativos y competencias en las estudiantes. El objetivo principal de esta investigación es mejorar los aprendizajes de las estudiantes a través del Fortalecimiento de los Procesos Pedagógicos en la sesión de Aprendizaje del área en mención; por ello se han planteado los siguientes objetivos específicos: Planificar la sesión de aprendizaje con un enfoque constructivista; Aplicar estrategias pertinentes para los procesos pedagógicos y monitorear y acompañar al docente para mejorar su práctica pedagógica. En esa misión el Plan de Acción es una propuesta de cambio para fortalecer el desempeño docente con estrategias favorables para una enseñanza que desarrolle competencias. La primera categoría para la investigación es la Planificación de la sesión de aprendizaje, que tiene sustento en las teorías pedagógicas actuales y de éstas se han considerado como subcategorías enfoque conductista y enfoque constructivista, para entender ¿Cómo aprenderán las estudiantes?; la categoría procesos pedagógicos su aplicación en los momentos de la clase y el uso de estrategias para lograr capacidades y competencias. Finalmente la categoría Monitoreo y acompañamiento, como elemento clave de apoyo al docente pero desde la subcategoría retroalimentación reflexiva, desde el enfoque critico reflexivo. Elementos claves de la presente investigación cuyo sustento son las teorías socio constructivista, las cuales se concretizan en el currículo nacional. La aplicación de la entrevista a los docentes y su contrastación con la problemática y el marco teórico revisado permite darnos cuenta que la práctica docente aun es tradicional, con leves cambios y que necesita nuestra atención como líderes Pedagógicos. / Trabajo académico

El presente Plan de acción pretende empoderar a los docentes del VI ciclo de la I.E. José María Raygada Gallo de Querecotillo para una aplicación adecuada de los procesos pedagógicos en las sesiones de clase para favorecer el logro de aprendizajes de los estudiantes. Los objetivos que se han planteado son conocer el propósito de los procesos pedagógicos relacionados al aprendizaje, considerar el entorno, las expectativas e intereses de los estudiantes en las sesiones de aprendizaje, acompañar y orientar a los docentes en la aplicación de los procesos pedagógicos y cumplir los acuerdos de convivencia en el aula. Los procesos pedagógicos se sustentan en los principios del aprendizaje significativo de la Psicología cognitiva la cual estudia las estructuras, procesos y representaciones y del modo como las personas perciben, aprenden, recuerdan y piensan sobre la información; plantea que el desarrollo del pensamiento implica un proceso de momentos recurrentes, procesamiento de la información, que cuando se aplican de manera oportuna permitirá el logro de aprendizaje. Por último quiero concluir afirmando que el desarrollo de sesiones donde se aplican adecuadamente los procesos pedagógicos se permite el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes que le van a permitir solucionar problemas, tomar decisiones y asumir retos que le plantee la vida. / Trabajo académico

Leer y comprender son procesos que se desarrollan inicialmente en la familia y se van potenciando a lo largo de la vida. Ahora le toca a la escuela continuar con el proceso lector, con el fin de motivar al estudiante a que se apropie del texto, lo comprenda y comparto hechos importantes; paralelo a ello, el docente recibe acompañamiento sistemático y la reflexiona sobre su práctica de manera conjunta con el fin de alcanzar las metas de aprendizaje. Por ello, el presente plan de acción denominado “Fortalecimiento de capacidades de docentes para mejorar los resultados en el logro de los aprendizajes de la competencia de Comprensión de textos de los estudiantes del V ciclo de la I.E 15014 Manuel O. Hidalgo – Castilla, Piura”, se plantea como objetivos: fortalecer a los docentes en la aplicación de estrategias de lectura en cada proceso, capacitarlos en el uso pedagógico de los recursos y materiales educativos, monitorear y acompañar a los docentes en la competencia de comprensión lectora, implementar prácticas de normas de convivencia en un clima que propicie el aprendizaje. Nuestro Plan de Acción se sustenta en investigaciones realizadas por Robinson y Bolívar en gestión escolar y en Solé, Cassany y Pinzás en cuanto a estrategias de comprensión lectora recoge. Se utiliza la metodología de investigación acción, emplea la técnica de la categorización a través de la entrevista en profundidad y el cuestionario cuyo instrumento utilizado es la guía de preguntas donde se evidencia un nivel de conocimiento aceptable en cuanto al proceso de comprensión lectora debiendo utilizar estrategias adecuadas de acuerdo a los intereses y estilos y ritmos de aprendizaje del estudiante. Con el desarrollo de plan de acción logramos mejorar los resultados en la competencia de comprensión lectora. / Trabajo académico

El plan de acción titulado: Procesos pedagógicos y didácticos para lograr los aprendizajes en el área de matemática me permite analizar las causas que originan la Deficiente aplicación de los procesos pedagógicos y didácticos del área de matemática de los docentes del 2do grado del nivel primario. Para solucionar el problema priorizado he planteado como objetivo general: Fortalecer las capacidades docentes en estrategias didácticas para el desarrollo de los procesos pedagógicos y didácticos en el área de matemática, así mismo propongo objetivos específicos: Capacitar a los docentes en estrategias didácticas para el desarrollo de los procesos pedagógicos y didácticos del área de matemática; brindar monitoreo y acompañamiento a los docentes para fortalecer y mejorar su práctica docente. La teoría que sustenta el diseño del plan de acción está referida a las categorías y subcategorías tales como: Procesos didácticos, cuya subcategoría estrategias didácticas permiten que el estudiante explore, sea creativo, autónomo y desarrolle el pensamiento reflexivo; la segunda categoría referida a estrategias didácticas y subcategoría influencia en el aprendizaje del estudiante se refiere, si los docentes no ofrecen estrategias didácticas pertinentes será difícil que el estudiante logre aprendizajes significativos; la tercera categoría Logros de aprendizaje, cuya subcategoría dificultades para el logro de aprendizajes, referida al diseño de estrategias pedagógicas innovadoras que afiancen los aprendizajes; la cuarta categoría contiene los procesos pedagógicos y subcategoría referida a la problematización, tienen por finalidad construir conocimientos, clarificar y desarrollar competencias para la vida en común. Después de haber sustentado anteriormente puedo concluir: La solución del problema identificado se va a mejorar mediante el fortalecimiento de las capacidades de los docentes sobre la adecuada aplicación de los procesos pedagógicos y didácticos en el área de matemática y el monitoreo y acompañamiento de la práctica docente / Trabajo académico

El plan de acción es relevante para la institución educativa, ya que permite dar solución a un problema priorizado de índole pedagógico en el área de matemática, centrada en el enfoque de resolución de problemas y a la vez implica la intervención en el desempeño docente en el aula. A través del estudio se pretende dar solución al problema porque se contribuye a que los y las estudiantes sean capaces de comprender una situación problemática, buscar estrategias de solución, representar utilizando diversos materiales de lo concreto a lo simbólico, formalizar construyendo el conocimiento matemático, reflexionar de sus aciertos, errores y por ultimo demostrar su aprendizaje resolviendo un nuevo problema matemático (transferir). También los docentes necesitan fortalecer su práctica pedagógica en el manejo adecuado de los procesos pedagógicos y didácticos del área a través de una secuencia de acciones y procesos partiendo de la identificación del problema en el diagnóstico, la elaboración de instrumentos de recojo de información y su posterior a análisis para arribar a conclusiones que nos permiten plantear una propuesta de solución viable, por lo tanto se plantea como objetivo general fortalecer las competencias docentes en la aplicación de procesos pedagógicos y didácticos en el área de matemática. Permitirá gestionar acciones de indole institucional y pedagogico en especial en procesos de monitoreo y las estrategias de acompañamiento las mismas que estan referendadas por actividades con su respectivo cronograma, recursos y presupuestos para el logro del objetivo en común. El plan de acción está de acuerdo a la problemática priorizada ha sido conveniente tomar en cuenta como base teórico los siguientes temas: enfoque didáctico centrado en la resolución de problemas cuyo eje es el planteamiento o solución de problemas matemáticos. La conclusión principal es que para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de un clima escolar positivo es necesario fortalecer los procesos pedagógicos y didácticos en los docentes. La conclusión principal es que para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de un clima escolar positivo es necesario fortalecer los procesos pedagógicos y didácticos en los docentes / Trabajo académico