El presente informe de Plan de Acción presenta la alternativa de solución al problema priorizado en la Institución Educativa N° 10991 del distrito de Mórrope, deficiente desarrollo de los procesos pedagógicos y didácticos en el área de matemática, como líder pedagógico la tarea fundamental está centrada en mejorar los aprendizajes, para lograrlo se plantea como objetivo general desarrollar adecuadamente los procesos pedagógicos y didácticos en el área de matemática. Los objetivos específicos: Conocer los procesos pedagógicos y didácticos del área de Matemática, desarrollar un monitoreo y acompañamiento eficiente, manejar eficazmente el enfoque del área y mejorar las relaciones interpersonales entre docentes. El sustento teórico tiene como base la información del Programa de Diplomatura de Especialización en Gestión Escolar y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico, bibliografía del MINEDU y otros autores. Según Pinto y Gonzales sostiene que según diferentes opiniones es necesario que los profesores necesitan tener un sólido conocimientos matemático para la enseñanza. Conocer bien el contenido de una lección incrementa la capacidad del profesor para realizar actividades diferentes en el aula, coordinar y dirigir las intervenciones y preguntas de los estudiantes, generar un cúmulo de estrategias de enseñanza vinculadas con el contenido y profundizar en el porqué y el para qué de la asignatura. No conocer bien el contenido es limitativo para desarrollar muchas de estas capacidades o habilidades (p.45). En conclusión, este trabajo de Plan de Acción ha permitido poner en práctica las capacidades y competencias desarrolladas como participante en el Programa del Diplomado y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con mención en Liderazgo Pedagógico, en el cual pude identificar situaciones problemáticas, plantearme objetivos, mejorar la convivencia entre los docentes poniendo en práctica el manejo de habilidades sociales, practicando la escucha activa, tolerancia y la toma de decisiones para la resolución de conflictos en forma consensuada, logrando la mejora del desempeño docente y los aprendizajes de los estudiantes. / Trabajo académico

El objetivo principal del Plan de Acción es mejorar la gestión del aprendizaje para el desarrollo de competencias digitales de los estudiantes y metodologías TIC, con el propósito de facilitar aprendizajes a través de sesiones significativas y pertinentes. El plan se justifica en el marco de la exigencia social y curricular de desarrollar en los estudiantes competencias digitales transversalmente a todas las áreas curriculares, y un perfil de egreso que les permita aprovechar responsablemente las TIC para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje. Como base teórica se asume la propuesta formadora del Programa de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico del Ministerio de Educación del Perú, que asume los enfoques de competencia (capacidades para resolver problemas y lograr un propósitos), crítico-reflexivo (al reflexionar sobre práctica directiva, docente e institucional), transformacional (el plan es una propuesta de cambio y mejora continua), participativo (todos los actores educativos participan en la mejora institucional) y de gestión del conocimiento (el plan es resultado del diagnóstico de la escuela y a la vez propuesta contextualizada). Se emplean como instrumentos cualitativos de recojo de información, la guía de entrevista a docentes y guía de discusión para estudiantes del Colegio Nacional Santa Lucía de Ferreñafe. Los resultados muestran la necesidad de permitir el uso de recursos digitales y su producción por los propios estudiantes, desarrollar competencias sociales a partir de las competencias digitales, la innovación de las prácticas pedagógicas desde el empleo de estrategias TIC, equipamiento tecnológico alineado a los propósitos de aprendizajes, y favorecer el trabajo colaborativo y de habilidades interpersonales de integración docente. Estos resultados permiten concluir que las competencias digitales no solo inciden y se relacionan favorablemente en las TIC, sino además en el desarrollo de habilidades interpersonales, tanto entre estudiantes como entre docentes. / Trabajo académico

El presente trabajo académico, pretende darle solución al problema priorizado: “Deficiente aplicación de los Procesos Pedagógicos”, en la IE Nº 10201 del distrito de Pacora es de gran importancia porque en el marco de los Compromisos de Gestión Escolar y los Objetivos Institucionales planteados en el Plan Anual de Trabajo PAT, se incrementaría en todos los grados el porcentaje de estudiantes que están en el nivel de logro satisfactorio tanto en las Evaluaciones Censales de Estudiantes ECE como en las evaluaciones internas de procesos , cumpliéndose así con el Compromiso 1: “Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la IE”. Y el Objetivo Institucional: “lograr que el 80 % de estudiantes alcancen un Nivel de Logro Satisfactorio”. Así mismo, solucionar el problema tiene importancia para mi rol como líder pedagógico porque fortalece mi gestión desarrollando Competencias como: “Gestionar la calidad de los procesos pedagógicos al interior de su institución educativa, a través del acompañamiento sistemático y la reflexión conjunta, con el fin de alcanzar las metas de aprendizaje” Las técnicas aplicadas para el recojo de información para el diagnóstico fueron dos: la Entrevista a Profundidad el Grupo de Discusión y los instrumentos utilizados en cada técnica fueron la Guía de Entrevista y la Guía de Discusión. El Objetivo general de presente trabajo es: “mejorar la aplicación de los Procesos pedagógicos” y los objetivos específicos son: 1. Fortalecer las competencias docentes en el conocimiento y manejo de los procesos pedagógicos. 2. Monitoreo y acompañamiento pedagógico que oriente a los docentes en el desarrollo de los procesos pedagógicos. 3. Fortalecer las relaciones democráticas, participativas, inclusivas e interculturales. Las concepciones teóricas están basadas en los procesos pedagógicos, la convivencia democrática, el proceso de monitoreo y acompañamiento. La conclusión principal de este trabajo es que el Diseño y planificación de alternativas de solución ante problemas priorizados con el uso óptimo de los recursos a mi alcance y responsabilizándome por los resultados de aprendizaje permitirá atender las necesidades más urgentes de la escuela. / Trabajo académico

El presente Plan de Acción denominado: Adecuada aplicación de los procesos didácticos, en la comprensión de textos, de los docentes del nivel primaria de la institución educativa N° 14037 “Santiago Artemio Requena Castro” de Nuevo Catacaos”, se suscita por la necesidad de conocer las causas que originan el problema de comprensión de textos en los estudiantes, ya que los resultados obtenidos, en las últimas evaluaciones a los estudiantes de segundo y cuarto grado de primaria, están por debajo del promedio nacional, regional y de UGEL Piura. Siguiendo con la metodología pertinente, se elabora esta investigación cuyo objetivo es “La totalidad de los docentes, del nivel primario aplican, adecuadamente, estrategias metodológicas, en los procesos didácticos, por lo que sus estudiantes comprenden textos que se les aplican”. Se considera los aportes teóricos de investigadores como Vivian Robinson, de Isabel Solé, del Ministerio de Educación y de los módulos de la segunda especialización, de los cuales se acopia información oportuna que enriquece el aspecto teórico de la presente investigación. La metodología cumple con la ruta establecida para desarrollar cada uno de los aspectos de la investigación, que se convierte en una herramienta indispensable y necesaria, para el líder pedagógico de hoy, pues brinda las pautas para conocer los problemas por los que atraviesa la institución educativa y así estar en la posibilidad de brindar alternativas de solución a los mismos, con la participación activa y responsables de todos los agentes educativos. / Trabajo académico

El presente trabajo académico titulado “Competencias docentes para la comprensión lectora” tiene como propósito, solucionar en parte la problemática que afronta la I.E. Nº 10878 “Pedro Pablo Atusparias “ de José Leonardo Ortiz Provincia de Chiclayo que es el limitado nivel de logro en comprensión lectora de los estudiantes. Plan de Acción, participativo, territorial, y de procesos se realiza en el marco de la Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico, que ejecuta la Pontificia Universidad Católica del Perú en convenio con el Ministerio de Educación (2016-2017), en respuesta a la Política Nacional de Modernización y fortalecimiento de las II.EE emprendida por el Ministerio de Educación que contribuye a la mejora de los aprendizajes, y la calidad educativa institucional. Promover el pensamiento complejo, una manera de pensar abierta y libre, para formar personas con autonomía de pensamiento como plantea Morín (1999) es un reto difícil pero no imposible para ello es necesario formar personas que amen la lectura y tengan un pensamiento crítico reflexivo, esto solo será posible si tenemos docentes competentes pedagógicamente y directivos con liderazgo pedagógico con visión de cambio. Estamos seguros que con nuestra propuesta se tendrán resultados muy significativos ya que nuestros objetivos como: fortalecer capacidades de los docentes para el manejo de la planificación curricular; en el conocimiento del enfoque comunicativo, procesos pedagógicos y didácticos; mejorar la práctica pedagógica a través del Monitoreo, acompañamiento y evaluación del desempeño de los docentes y diseñar estrategias para la regulación del comportamiento de los estudiantes involucrando a la comunidad educativa, son opciones viables de lograr. Se trata de formar ciudadanos capaces de hacer frente a los retos de una sociedad cambiante que cada vez más valora la producción del conocimiento y el camino es buscando nuevas maneras de educar. / Trabajo académico

El presente trabajo, muestra los resultados de la investigación denominada “aplicación de estrategias metodológicas innovadoras en las sesiones de aprendizaje en los docentes de la institución educativa n° 14537”Augusto Salazar Bondy” distrito de Sondorillo –Huancabamba .Este trabajo lo enfoco a partir de las evidencias recogidas en el plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico del año 2015- 2016-, donde se evidencia que los docentes presentan dificultades en la aplicación de estrategias metodológicas motivadoras e innovadoras, no planifican sus sesiones de aprendizaje de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y su contexto, reflejándose esta debilidad en el bajo rendimiento académico; en este sentido se planteó el problema “Escasa aplicación de estrategias metodológicas innovadoras en las sesiones de aprendizaje en los docentes de la IE 14537”Augusto Salazar Bondy”-Huaylas,” Cuyo objetivo es Fortalecer las capacidades de los docentes mediante el asesoramiento permanente de su práctica pedagógica , entablando espacios de dialogo , retroalimentando sus dificultades ,trabajando juntos para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje .Como parte del diagnóstico se aplicaron instrumentos de recojo de información que permitieron constatar la objetividad del problema y con la técnica del árbol, se identificaron las causas y factores objeto de la investigación. Se empleó como instrumento de recojo de información una entrevista a profundidad para docentes, estudiantes y padres de familia. La conclusión principal según los resultados de la investigación demuestran que los talleres de estrategias metodológicas activas ejecutados y el permanente monitoreo y acompañamiento pedagógico ejercieron significativa influencia tanto en la práctica pedagógica de los docentes como en los aprendizajes de los estudiantes. Se ha conformado una comunidad e aprendizaje para poner en práctica el trabajo cooperativo, un plan de sana convivencia escolar en el marco de los compromisos de gestión escolar con una visión común para una gestión escolar exitosa. Como objetivos tenemos La aplicación adecuada de estrategias de aprendizaje innovadoras en las sesiones de aprendizaje para elevar el nivel de rendimiento académico de los estudiantes de la institución educativa 14537”Augusto Salazar Bondy”-Huaylas. Y fortalecer las capacidades de los docentes en la aplicación de metodología para mejorar la práctica pedagógica. / Trabajo académico

El presente Plan de Acción denominado “Desarrollo de los Procesos pedagógicos y didácticos en el área de Matemática” nace después de diagnosticar la problemática que aqueja a la I.E. N° 11223 de Chepito Alto – Mórrope, que es la deficiente aplicación de los procesos pedagógicos y didácticos en el área de Matemática, para el análisis se ha utilizado los resultados del rendimiento de la ECE 2014, 2015, 2016 en el área de Matemática y Comunicación, tras este análisis, se considera necesario aplicar los diferentes instrumentos de recolección de datos que se aplicó. A partir del resultado, se cree necesario, elaborar un plan de acción para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, este tiene como objetivo el Fortalecimiento de las capacidades de los docentes relacionadas a la aplicación de los procesos pedagógicos y didácticos del área de Matemática en un marco de convivencia democrática, ya que la escuela es responsable que sus estudiantes resuelvan competencias matemáticas y que mediante la resolución de problemas, las y los estudiantes experimenten la potencia y utilidad de las matemáticas en el mundo que les rodea. Este plan de acción se sustenta, según (MINEDU 2015, p. 15) Proceso didáctico es un conjunto de acciones integradas que debe seguirse ordenadamente por el docente dentro del proceso educativo para el logro de un aprendizaje efectivo, el éxito del proceso didáctico depende del conocimiento de la capacidad y actuación docente para realizarlo con diferentes actividades cuyo fin es facilitar los aprendizajes de los estudiantes. En conclusión, el plan de acción permite poner en práctica todas las capacidades y competencias desarrolladas durante la Diplomatura de Especialización en Gestión escolar y Segunda especialidad en Gestión escolar con mención en Liderazgo Pedagógico, que contribuye a mejorar el trabajo en el aula y por ende los aprendizajes en los estudiantes. / Trabajo académico

El presente informe de plan de acción de la I.E.N° 11261 del caserío Ancol el Cautivo, tiene la finalidad de presentar una propuesta de solución a la problemática de formación y desempeño del docente en servicio en el área de comunicación, para mejorar los niveles de comprensión de textos, a partir de una intervención educativa mediada por el acompañamiento pedagógico formativo y promotora de los procesos de investigación-acción como eje de acción docente. El objetivo general es Mejorar la aplicación de estrategias didácticas en la comprensión lectora del nivel primario de la I.E. N° 11261- Ancol el Cautivo – Olmos, los objetivos específicos son: a) Desarrollar acompañamiento y monitoreo b) Fortalecer el compromiso docente en relación a la labor pedagógica y tutorial. c) Mejorar las relaciones interpersonales entre los actores educativos. La solución a este problema coadyuva al logro del objetivo Institucional que es mejorar la calidad profesional de nuestros docentes y la visión Institucional que permitirá el logro del manejo adecuado de las estrategias metodológicas para poder desarrollar competencias y así mejorar los niveles de aprendizaje de nuestros estudiantes en las diversas áreas. Se propone los siguientes enfoques: profesionalismo docente (la enseñanza como acción social; la ética de educar; el saber específico sobre la pedagogía); enfoque crítico reflexivo (desarrollo del pensamiento crítico y la autonomía profesional); enfoque intercultural crítico (un docente mediador del diálogo intercultural); enfoque comunicativo, cognitivo y sociocultural (el lenguaje como medio esencial de cognición y comunicación humana y de desarrollo personal y sociocultural del individuo). Para ello planteamos una serie de actividades desde el mes de Marzo que se inician con una adecuada planificación, ejecución del plan de acción y al final una evaluación para ver cuánto hemos mejorado. Los aportes de la metodología de investigación-acción y el acompañamiento pedagógico formativo han sido estrategias fundamentales para fortalecer el desempeño pedagógico de los docentes y la mejora de los logros de aprendizaje de los estudiantes, particularmente en el desarrollo de capacidades socio afectivas, participación activa durante la ejecución de las sesiones de aprendizaje y agencia de cambio en su contexto actuando como críticos transformadores de su sociedad. / Trabajo académico

El presente plan de acción denominado “Fortaleciendo estrategias en la resolución de problemas en el área de matemática” es de trascendental importancia y a toda vez que se propone afrontar un problema crucial planteando como objetivo General “fortalecer las estrategias para la resolución de problemas en el área de matemática en los estudiantes del segundo grado de primaria de la institución educativa “Andrés Araujo”– La Cruz. Teniendo como objetivos específicos: Fortalecer la práctica docente en estrategias en resolución de problemas, así mismo el permanente monitoreo pedagògico por parte de los directivos y promover la práctica docente colaborativa para mejorar las capacidades de enseñanza del área de matemática; Que contribuirá en la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes. Entre la teoría que sustenta el presente plan acción tenemos a, nuestro informe diagnóstico en el Plan de Acción producto de módulo 6 que tiene como finalidad priorizar la problemática institucional y cumplir metas de mejoras de los aprendizaje en los estudiantes como se establecen en el PAT, con un liderazgo pedagogico que lo define en la investigación de Vivian Robinson y sus cinco dimensiones, sustentado en el MBDDir. Que nos conduce desde el liderazgo al logro de metas de aprendizaje. Teniendo como nivel primario la aplicación del El Currículo Nacional 2016 que propone desde un enfoque constructivista; el enfoque de áreas, por lo que se sustenta en el área de matemática la aplicación de resolución de problemas. / Trabajo académico

El presente Plan de Acción se justifica porque es conveniente debido a que existe un problema presentado en un entorno real como es la institución educativa 7 de Enero, Corrales del departamento de Tumbes. La implicancia práctica, se evidencia dado que ofrece involucrarse en el conocimiento de las estrategias metodológicas a través de instrumentos de recojo de información, que pueden utilizarse en entorno similares. El valor teórico, se justifica dado por que se ampliará el conocimiento de la las estrategias de aprendizaje en un contexto significativo como es en una institución educativa. La utilidad metodológica, se dio, dado que se han empleado instrumentos eficientes en el recojo de información y que otros investigadores pueden innovarlos o mejorarlos. Se propone el uso de estrategias a través de jornadas de reflexión, talleres, círculos de interaprendizaje para mejorar el proceso de aprendizaje en los estudiantes. Como objetivo es promover aprendizajes significativos a través de la observación: el análisis, la opinión, la búsqueda de soluciones y la aplicación del conocimiento. Esta reflexión debe servir para iniciar un proceso de transformación y mejora de la práctica pedagógica misma de modo que se garantice el logro de aprendizajes desde una perspectiva integral. El equipo directivo tiene que realizar acciones conjuntas que redunden en el logro de los aprendizajes de los estudiantes a través de un trabajo en equipo, colaborativo con liderazgo pedagógico. La intención de la aplicación del Plan de Acción es lograr la implementación y ejecución de estrategias metodológicas pertinentes en el desarrollo de las sesiones para el logro de los aprendizajes de los estudiantes. / Trabajo académico