Detta examensarbete i didaktik har som syfte att genom en systematisk litteraturanalys att undersöka hur förskollärare bör agera för att inkludera tysta, tillbakadragna och oroliga barn i relation till anknytningsteori. Arbetet utgörs av två forskningsfrågor varav den första forskningsfrågan handlar om hur en förskollärare genom att observera ett barns beteende kan uppmärksamma att barnet kan ha ett otryggt anknytningsmönster. Den andra forskningsfrågan handlar om vilka strategier en förskollärare kan använda i sitt förhållningssätt för att skapa förutsättningar för barn som uppvisar ett otryggt anknytningsmönster att uppleva trygghet i förskolan. Genom att söka i databaserna Discovery och Libris har åtta olika publikationer valts för att utgöra arbetets empiri. Empirin läses och kategoriseras i resultatet till fem olika kategorier: Förskollärarens förhållningssätt och kunskap, struktur i verksamheten, kännetecken för otrygghet, stöttning av barn med beteenden som tyder på otrygghet och förskolans samarbete med hemmet. Diskussionen avhandlar de olika författarnas perspektiv på anknytning och slutsatsen är att det råder en samsyn i kännetecken och förhållningssätt till barn som upplevs ha ett otryggt anknytningsmönster.