En France, les inégalités scolaires restent un problème majeur. En effet, la reproduction des inégalités et le déterminisme social continuent de teinter la réussite des jeunes : la quête pour l’égalité des chances se poursuit. Agir sur la pédagogie pourrait être considérée comme l’une des voies pour l’édification d’une école plus juste. Notre revue de la portée vise donc à interroger la contribution des pédagogies nouvelles (PN), héritières du projet socio-politique de l’Éducation nouvelle, face à l’égalité des chances. Notre corpus composé de 17 études synthétise les effets des PN observés auprès de jeunes de milieux sociaux défavorisés. Notre thèse dévoile la capacité des PN à soutenir la réussite de tous les élèves grâce à certaines conditions pédagogiques et didactiques, propres à leurs principes fondamentaux. Si les PN ont le potentiel de contribuer à la réduction des inégalités, nous montrons l’intérêt et la nécessité de les démocratiser, de leur donner une chance.

Cette recherche de thèse questionne la dimension matérielle des pratiques, et plus particulièrement celle concernant les outils d’enseignement et d’apprentissages que constituent les affiches. Mon objet de recherche se construit dans l’analyse du discours des enseignants et de celui des élèves. Je tente d’identifier leurs représentations et leurs conceptions de l’affiche, telles qu’ils disent la pratiquer, telles qu’ils s’y investissent selon les pédagogies qu’ils mettent en place. La caractérisation des pratiques d’affichage selon les disciplines scolaires contribue à des modélisations dans les espaces didactique et institutionnel, dans celui des manuels scolaires, des pratiques enseignantes et des pratiques des élèves. / This thesis research questions the material dimension of practices, especially that concerning the teaching and learning tools that are posters. The topic of my research is built into the analysis of the speech of teachers and the pupils. I try to identify their representations and views of the poster, as they say the practice, as they invest themselves according to the teaching methods they implement. The characterization of the poster practices according to the practical school subjects contribute to modeling in teaching and institutional spaces, in one of textbooks, teaching practices and pupils practices.