Made available in DSpace on 2016-08-03T16:15:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosa.pdf: 203849 bytes, checksum: 9fab4ed07cef2cd3e7a85b682d2f5819 (MD5) Previous issue date: 2006-06-05 / The objective of this project is to grasp and analyse the various understandings about the social role of the school as well as their relations with the school s project. A survey about the institution evolution along the historical periods is carried out, the school is defined as a space socially destined for the transmission of the knowledge accumulated by the human society for the new generations, it is searched in LIBÂNEO and MIZUKAMI the way to characterize - for each of the pedagogical tendencies/ approaches - their social role at the micro, meso and macro levels and as a kaleidoscopic web of relations . It is searched in Gramsci s thoughts the theoretical references and concepts that enable the reading and the understanding of the analysed elements. Ethnographic qualitative studies were carried out through semi-structured interviews, field observation and documentary analysis. It was verified that the school has a strong traditional liberal and in the non-critical theory tendency characterized by Saviani on its pedagogical project and also in the speeches of the school team. The speeches of the subjects involved in the research (students, parents, collaborators and teachers) bring a strong belief in the school as a socializing organ which enables success and social promotion for the students since it provides the initial education for the job market. The understanding of the social role of the school is not noticed unless from the point of view of the individual interest. As far as it is concerned there is affinity in the expectations among the different segments of the team. Expectations which will hardly be reached due to the reproductive mechanisms of the society that also affect the school life. / O objetivo deste trabalho é levantar os diversos entendimentos que se tem sobre a função social da escola e como os diversos segmentos da equipe escolar a percebem. Procede-se a um levantamento da evolução da instituição escolar ao longo dos períodos históricos, define-se a escola como espaço socialmente destinado à transmissão do conhecimento acumulado pela sociedade humana para as novas gerações, busca-se em Libâneo e Mizukami caracterizar, para cada uma das tendências/abordagens pedagógicas, a sua função social entendendo-a nos níveis micro, meso e macro, e como uma teia de relações caleidoscópicas . Busca-se no pensamento de Gramsci os referenciais teóricos e corpo conceitual que possibilitem a leitura e compreensão dos elementos analisados e presentes na fala dos sujeitos pertencentes a segmentos da equipe escolar pesquisada. Procedeu-se a um estudo qualitativo do tipo etnográfico, através de entrevistas semi-estruturadas, observação de campo e análise documental. Verificou-se que a escola apresenta em seu Projeto Pedagógico uma forte tendência tradicional liberal, e nas falas dos sujeitos nvolvidos na pesquisa: alunos, pais/mães, colaboradores e professores uma forte crença na escola como possibilitadora de sucesso e ascensão social aos educandos, depositando nela todas as expectativas nesse sentido. O entendimento da função social da escola é percebida no nível do individual, não demonstrando preocupações com o coletivo, nem tampouco com o diploma sem saberes aprendidos , a personalidade do educando ou seu nível para o acesso ao capital cultural. Os professores partilham dessa esponsabilidade com a formação e sucesso do indivíduo educando. Buscou-se a partir dessa reflexão, um entendimento sobre a função social da escola contemporânea.