Denna uppsats handlar om hur bildlärare i svensk gymnasieskola arbetar med nya och traditionella material, metoder och medier samt hur de förhåller sig till den utveckling och paradigmförskjutning som berör bildämnet idag. Uppsatsen är ett arbete medutgångspunkt i kvalitativa data och som ger en inblick i erfarenheter från tolv bildlärare över hela landet och söker svar på hur bildlärare tolkar och realiserar det centrala innehållet som berör nya och traditionella material, metoder och medier. Det empiriska materialet till uppsatsen är inhämtat genom frågeformulär med långsvarsfrågor, intervjuer och enstaka mejlkorrespondens. Dessa svar har sedan analyserats i enlighet med de fyra kategorier för integrering av digitala material, metoder och medier som sammanställts av Anders Marner och Hans Örtegren (2013b). Dessa fyra kategorier är motstånd, addering, inbäddning och dominans. I studien har det framkommit att deltagarna är erfarna vad gället att implementera digitala material, metoder och medier. De anser att digitala element är en självklar och väl integrerad del av undervisningen i bild. Studien visar också tecken på att den paradigmförskjutning som Marner och Örtegren (2013a) tar upp. Tillexempel i hur deltagarna använder begrepp som digitalt och analogt när de talar om olika bildframställningstekniker. Studien visar också hur deltagarna hanterar förhållandet mellan nytt och traditionellt, samt vilka konsekvenser det får för bildundervisningen.