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Pacientes portadores de paralisia cerebral e transtornos associados ao ciclo de vida familiar / Pacientes portadores de paralisia cerebral e transtornos associados ao ciclo de vida familiar / Patients with cerebral palsy and disorders associated with the family life cycle / Patients with cerebral palsy and disorders associated with the family life cycleWanderley, Rafaela Barbosa 01 November 2007 (has links)
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Previous issue date: 2007-11-01 / The objective of the research is to understand, in the perspective of primary and therapeutic caretakers of carrying children of cerebral paralysis, the repercussions of this condition in the family. Cerebral paralysis ís consídered a riot sense-psycho-engine, that intervenes in the position and the development of the chíld, therefore ín the exploratíon of the environment. The injury happens on a stíll immature brain, with not gradual consequences, but they sígnificantly modífy the normal development of the child. With the installation of the upheaval, ít directly has a rupture of the balance of the bíological, and psychically social spheres of the indívídual, affectíng its familiar circle. The nature of the research is qualitative, being composed of interviews with the prímary caretakers of the children with cerebral paralysis (a biological mother and a motherlike's grandmother) , of the psychologists who had taken care of these caretakers, and of the physiotherapists who had carried through the reabilitator treatment of these children, who were between 3 and 6 years-old. The collectíon of data was carried through in the city of Recife, between the months of October and December of 2006, being the interviews made in whitewashing institutions and residences of the interviewed ones. Becoming sick of the child generates crisis and moments of brusque changes in the familiar dynamics, appearing of course the primary caretaker. As results of this work we can stand out that the professional support can be important so that a new functioning if has adjusted to the familiar nucleus, had to the modifications in the consequent parental Inter-relations to the cerebral paralysis in children / O objetivo da pesquisa é compreender, na perspectiva de cuidadores primários e terapeutas de crianças portadoras de paralisia cerebral as repercussões dessa condição na família. Paralisia Cerebral é considerado um distúrbio senso-psico-motor, que interfere na postura e no desenvolvimento da criança, portanto na exploração do ambiente. A lesão incide sobre um cérebro ainda imaturo, com conseqüências não progressivas, mas que alteram significantemente o desenvolvimento normal da criança. Com a instalação do transtorno, há uma ruptura do equilíbrio das esferas biológica, psíquica e social do indivíduo, afetando diretamente o seu núcleo familiar. A natureza da pesquisa é qualitativa, sendo composta de entrevistas com as cuidadoras primárias das crianças com paralisia cerebral (uma mãe biológica e uma avó materna), das psicólogas que atenderam essas cuidadoras, e das fisioterapeutas que realizaram o tratamento reabilitador dessas crianças, que apresentam a faixa etária entre 3 a 6 anos de idade. A coleta de dados foi realizada na cidade de Recife, entre os meses de outubro e dezembro de 2006, sendo as entrevistas feitas em instituições de reabilitação e residência dos entrevistados. O adoecimento da criança gera crises e momentos de mudanças bruscas na dinâmica familiar, surgindo naturalmente o cuidador primário. Como resultados desse trabalho podemos ressaltar que o apoio profissional pode ser importante para que um novo funcionamento se ajuste ao núcleo familiar, devido às modificações nas interrelações parentais conseqüentes à paralisia cerebral em crianças
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A comunicação suplementar e alternativa na construção da linguagem de crianças com paralisia cerebral: análise de uma proposta de intervençãoCarvalheira, Germana Maria Gomes 01 December 2007 (has links)
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Previous issue date: 2007-12-01 / This study had the main purpose to identify the benefits of using the alternative communication as an assistant resource for language construction in children with
cerebral palsy. The specific goals were to describe the most used communicative means by the child investigated; identify the communicative profile communicative
functions, used by the child in situations of interaction with the mother, in order to follow the progress in using an Alternative System of Communication (ASC); and
analyzing if happened any variation in the relation between the linguistic competence and the level of interaction after the therapeutic intervention. For that, it was adopted
a qualitative, quantitative and longitudinal approach, of the type Study of Case. Participated, from this study, one mother-child dyad. The child has the neurological
diagnosis of Cerebral Palsy, with a clinical frame of spastic diplegia with the left dimidium more damaged (MSE) motor level III. The constitution of the corpus had
three stages: initially, it was made a collect of informations about the child (anamnesis) and a speech evaluation, through two meetings with the dyad.
Afterward, it was recorded the first video during the dyad s free interaction And, in the last stage of collect, it was made a second and last video recorder of a dyad s
free interaction, after four months of speech therapy intervention. The results reveal that the child used, in the interaction with the mother, largely, interactive functions grouped as: those used to control or regulate the other s behavior and the background (asks of: information, object, action, assent, social routine and protest);
for the social interaction (comment, protest expression, performative and narrative) and those used to establish the shared attention (exhibition, shared game and
other s recognizing). The most used communicative means was the gestual/vocal, displaying an increase in the gestuality, so the child, further than pointing more and
using gestures, the child also used the folder of communication. The results indicate that the child s communication had the functions of control and interaction. These data show that the child uses the communication with the aim of social interaction. These data point, also, to difficulties in the attention mediation with the other, that
may be a child s difficulty because of the pathology, suggesting variations in the professional approach about assistance to the family, for example, introducing an
alternative System of Communication (ASC) / O presente trabalho teve como objetivo principal identificar o benefício do uso da comunicação alternativa como recurso facilitador para a construção da linguagem em crianças com paralisia cerebral. Os objetivos específicos foram os de descrever os meios comunicativos mais usados pela criança; identificar o perfil comunicativo funções comunicativas, utilizadas pela criança em situação de interação com a mãe,
para acompanhar evolução no uso de um sistema alternativo de comunicação e o de analisar se houve alteração na relação entre a competência lingüística e o nível de interação após a intervenção terapêutica. Para tanto uma abordagem qualitativa e quantitativa, longitudinal, do tipo Estudo de Caso foi empregada. Participou deste estudo uma díade mãe-criança, este último com o diagnóstico neurológico de
Paralisia Cerebral com quadro clínico de diplegia espástica com um dimídio esquerdo mais comprometido (MSE) Nível motor III. A constituição do corpus foi feita em três etapas: Inicialmente, foi realizada a coleta de informações da criança
(anamnese) seguida da avaliação fonoaudiológica através de dois encontros com a díade. Em seguida, o primeiro registro videográfico de uma interação livre da díade.
E na última etapa, o segundo e último registro videográfico de uma interação livre da díade após 4 meses de intervenção fonoaudiológica. Os resultados evidenciam que
a criança utilizou, na sua interação com a mãe, predominantemente, funções de interação agrupadas em: aquelas utilizadas para regular o comportamento do outro
e o ambiente (Pedidos de: Informação, Objeto, de Ação, Consentimento e de Rotina Social e Protesto); para a interação social (Comentário, Expressão de Protesto,
Performativo e Narrativa) e aquelas utilizadas para estabelecer a atenção compartilhada (Exibição, Jogo Compartilhado e Reconhecimento do Outro). O meio
comunicativo mais utilizado foi o gestual/vocal havendo um aumento na gestualidade, onde a criança além de apontar mais e utilizar gestos, também fez uso da sua pasta de comunicação. Este trabalho aponta dados relevantes de que a
comunicação da criança teve a função de regulação e interação. Esses dados mostram que a criança comunica mais com o objetivo de interação social. Aponta também para eventuais dificuldades na mediação da atenção com o outro que pode ser uma dificuldade da criança diante de sua patologia, sugerindo variações na conduta do profissional em orientações aos familiares/cuidadores, por exemplo, na
introdução de um sistema alternativo de comunicação
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Stress e qualidade de vida dos cuidadores de crianças portadoras de Síndrome de DownGabriela de Almeida Cavalcanti 12 April 2013 (has links)
Esta dissertação trata de uma pesquisa que teve como objetivo investigar o nível de stress e a qualidade de vida dos cuidadores de crianças com a Síndrome de Down (SD) e a dinâmica destas famílias. É composta por três artigos: o
primeiro pretendeu realizar uma revisão da literatura nas seguintes bases de dados: Pubmed, MedLine, PsycInfo, e Lilacs, a partir de palavras-chave, como: Síndrome de
Down e impacto familiar. Foram selecionados 48 artigos, publicados nos últimos 10 anos. Foi constatado que nos estudos que tratam do portador da SD e sua família, a
maioria se referia ao impacto e ao luto diante da notícia de que seu filho era Down. Isto despertou o interesse em investigar a dinâmica de famílias de crianças Down. Este foi o ponto de partida para a realização do segundo estudo, empírico e qualitativo, que teve como objetivo analisar, através de uma Entrevista Semiestruturada, a dinâmica de
famílias que possuem crianças com a SD. Os resultados foram submetidos à Análise de Conteúdo e constatou-se que o diagnóstico tardio e o despreparo emocional do médico
para dar a notícia dificultam a aceitação da criança Down por parte das famílias, despertando, nos cuidadores, sentimentos de choque, tristeza, revolta e negação. Além disso, observou-se que cada momento da vida vem permeado de preocupações específicas que podem gerar stress, o que deu origem ao terceiro e último estudo desta dissertação que pretendeu analisar o stress e a qualidade de vida dos cuidadores dessas crianças, utilizando dois instrumentos: Inventário de Sintomas de Stress para Adultos de Lipp (2000) e Inventário de Qualidade de Vida (Lipp & Rocha, 1996). Os resultados deste estudo mostram que os cuidadores que trabalham são menos estressados e que aqueles que são mais estressados têm sua qualidade de vida reduzida, principalmente do ponto de vista da saúde.
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Estratégias pedagógicas inclusivas para crianças com paralisia cerebral na educação infantil.Gonçalves, Aline Kelly Scalco 17 February 2006 (has links)
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Previous issue date: 2006-02-17 / Financiadora de Estudos e Projetos / The school inclusion of students with special educational needs, understood not
only as the legal guarantee of the right of attending school but also the permanence and
success in the process of education of those students in an ordinary classroom of a
regular school, is still an aim which is very distant from the reality of our schools. The
educational systems, schools and teachers still face a lot of difficulties in providing the
necessary resources in order to guarantee a successful process of school inclusion. One
of the difficulties has been the lack of knowledge of the teachers about what they could
do to increase participation, ensure access to the curriculum (syllabus) and favor the
integration and acceptance of the students with special educational needs in the group.
The present study had as its objective to describe and analyze how the process of
inclusion of children with Brain Paralysis in Child Education, focusing specifically the
pedagogical strategies which are being used to fulfill the needs of those children as to
ensure the access and permanence as well as their participation in the activities
proposed in classroom. Three teachers of the municipal Elementary School system of
Sao Carlos and three children who have Brain Paralysis participated on this study. The
study, of qualitative nature, based on ethnographic referential, has involved an outline in
three phases. In the first phase, named as preliminary, the ethical procedures which rule
the research with human beings have been conducted. In the second phase, the
observation and registration of the pedagogical strategies have started, which was
carried out in XXX sessions of natural observation of the classroom, registered in a
specific protocol and in notes on a field journal. In the third and last phase, it has been
carried out the investigation on the perception of the teachers about their own strategies
and about the viability of the strategies mentioned in the literature, through individual
interview sessions with the three teachers. The data on the observations and interview
were interpreted and discussed in the form of reports of the three cases involving each
one of the duo teacher-student. Overall, the results have shown that the responses which
schools have been giving to the educational needs of children with brain paralysis still
seem to be minimal. The most viable possibility seems to be the implementation of
diversified teaching strategies, which, however, still depend much more on the good
will and competence of the teacher of the regular class. We have also noticed that there
is not agreement between what the teachers say they do and what has been observed in
their practice as for the pedagogical strategies used with children with brain paralysis;
and they do not seem to know how the teaching can be differentiated in order to fulfill
their student s needs. There is in general an idea that equality is a principle to be
followed.
The discussion points to ways to reach improvement on the teaching conditions
as to favor the education of this population in inclusive environments. / A inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais,
entendida não apenas como a garantia legal do direito ao acesso, mas também da
permanência e do sucesso no processo de escolarização na classe comum da escola
regular, ainda é uma meta muito distante da realidade de nossas escolas. Os sistemas
educacionais, as escolas e os professores ainda encontram muitas dificuldades em
prover os recursos necessários para garantir um processo bem sucedido de inclusão
escolar. Um das dificuldades encontradas tem sido o desconhecimento dos professores
sobre o que eles poderiam fazer para aumentar a participação, garantir acesso ao
currículo e favorecer a integração e aceitação pelo grupo dos alunos com necessidades
educacionais especiais. O presente estudo teve como objetivo descrever e analisar como
está sendo implementado o processo de inclusão na educação infantil de crianças com
paralisia cerebral; enfocou especificamente as estratégias pedagógicas que estão sendo
utilizadas para atender as necessidades dessas crianças com vistas a garantir o acesso, a
permanência, bem como a participação nas atividades propostas em sala de aula.
Participaram do estudo três professoras da rede municipal de educação infantil de São
Carlos que possuíam crianças com paralisia cerebral. O estudo, de natureza qualitativa,
baseado no referencial etnográfico, envolveu um delineamento com três etapas. Na
primeira, denominada de preliminar, foram conduzidos os procedimentos éticos que
regem as pesquisas com seres humanos. Na segunda, foram iniciadas a observação e
registro das estratégias pedagógicas, durante 22 sessões de observação natural na sala de
aula, registradas em um protocolo específico e em anotações em diário de campo. Na
terceira e última etapa, procedeu-se à investigação sobre a percepção das professoras
sobre suas próprias estratégias e sobre a viabilidade das estratégias apontadas na
literatura, através de sessões individuais de entrevistas com as três professoras. Os
dados de observação e da entrevista foram interpretados e discutidos na forma de relatos
de três casos envolvendo cada uma das díades professor-aluno. De modo geral, os
resultados demonstraram que as respostas que as escolas vêm dando às necessidades
educacionais especiais de crianças com paralisia cerebral ainda parecem mínimas. A
possibilidade mais viável parece ser a implementação de estratégias de ensino
diversificado, que entretanto ainda está muito mais na dependência da boa vontade e
competência do professor de classe comum. Constatamos ainda que há um descompasso
entre o que os professores dizem fazer e o que se observa de sua prática em relação às
estratégias pedagógicas utilizadas para as crianças com paralisia cerebral. Parece que
eles desconhecem como o ensino pode ser diferenciado para atender seus alunos; existe
no geral, uma idéia de que a igualdade de condições é o princípio a ser seguido. A
discussão aponta caminhos para a melhoria nas condições de ensino de modo a
favorecer a escolarização desta população em ambientes inclusivos.
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Stress e qualidade de vida dos cuidadores de crianças portadoras de Síndrome de DownCavalcanti, Gabriela de Almeida 12 April 2013 (has links)
Made available in DSpace on 2017-06-01T18:29:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2013-04-12 / Esta dissertação trata de uma pesquisa que teve como objetivo investigar o nível de stress e a qualidade de vida dos cuidadores de crianças com a Síndrome de Down (SD) e a dinâmica destas famílias. É composta por três artigos: o
primeiro pretendeu realizar uma revisão da literatura nas seguintes bases de dados: Pubmed, MedLine, PsycInfo, e Lilacs, a partir de palavras-chave, como: Síndrome de
Down e impacto familiar. Foram selecionados 48 artigos, publicados nos últimos 10 anos. Foi constatado que nos estudos que tratam do portador da SD e sua família, a
maioria se referia ao impacto e ao luto diante da notícia de que seu filho era Down. Isto despertou o interesse em investigar a dinâmica de famílias de crianças Down. Este foi o ponto de partida para a realização do segundo estudo, empírico e qualitativo, que teve como objetivo analisar, através de uma Entrevista Semiestruturada, a dinâmica de
famílias que possuem crianças com a SD. Os resultados foram submetidos à Análise de Conteúdo e constatou-se que o diagnóstico tardio e o despreparo emocional do médico
para dar a notícia dificultam a aceitação da criança Down por parte das famílias, despertando, nos cuidadores, sentimentos de choque, tristeza, revolta e negação. Além disso, observou-se que cada momento da vida vem permeado de preocupações específicas que podem gerar stress, o que deu origem ao terceiro e último estudo desta dissertação que pretendeu analisar o stress e a qualidade de vida dos cuidadores dessas crianças, utilizando dois instrumentos: Inventário de Sintomas de Stress para Adultos de Lipp (2000) e Inventário de Qualidade de Vida (Lipp & Rocha, 1996). Os resultados deste estudo mostram que os cuidadores que trabalham são menos estressados e que aqueles que são mais estressados têm sua qualidade de vida reduzida, principalmente do ponto de vista da saúde.
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