Global ETD Search

1	Lärares syn på arbetet med partikelbegrepp i no-undervisningen Ireman, Amanda, Kondrup Nord, Helena January 2015 (has links) In this study we have interviewed eight teachers about when and how particle concepts should be taught. All of the surveyed teachers argue for an early introduction. This view is also consistent with the scientists on when the particle concepts should be introduced. By an early introduction teachers and scientists consider the age between 6-12 years old. A majority of the scientists and the surveyed teachers use concept of change as a entery point to talk about particle ideas. A substance that is commonly used among both teachers and scientists is water. We can also find out that the surveyed teachers think that the particle concepts are fundamental for pupils to get a broader understanding in school science learning. Atom introduktion av partikelbegrepp lärare mellanstadiet molekyl naturvetenskap partikelbegrepp Atom introduction of particle ideas molecule particle theory primary school science teacher Physical Sciences Fysik
2	Hur ett av Sveriges största läromedel behandlar en av naturvetenskapens mest grundläggande teorier : En läromedelsanalys av NTA / How one of the largest educational materials in Sweden deals with one of the most fundamental theories in science : An analysis of the educational material NTA Sahlberg, Josefin January 2022 (has links) Materiens partikelnatur anses vara en av de allra mest grundläggande teorierna i den naturvetenskapliga världen. Undervisning kring denna teori är omdiskuterad i forskning, inte minst vad gäller begreppsanvändning. Mer allmänna begrepp som ”partikel” kan användas i undervisningen, men det kan också vara nödvändigt att differentiera mellan olika begrepp, som atomer, molekyler eller elektroner beroende på vilket fenomen som beskrivs. Den här studien ämnar analysera läromedlet NTA och dess begreppsanvändning i relation till materiens partikelnatur. Det görs genom en enkel kvantitativ analys och kvalitativ innehållsanalys. Studien visar att NTA-materialets olika delar använder partikelbegrepp på ett konsekvent sätt, men att mellan delarna är det stora skillnader. I vissa delar används ett begrepp men i ett annat används ett annat begrepp för att beskriva samma sak. Användningen av begrepp relateras till teorier om begreppsförståelse i grundskoleåldrar. Det diskuteras också kring vad skillnaderna i begreppsanvändning kan bero på och vad detta innebär för användandet av NTA som läromedel. NTA läromedelsanalys materiens partikelnatur partikelbegrepp. Educational Sciences Utbildningsvetenskap Chemical Sciences Kemi Physical Sciences Fysik

Search results

Lärares syn på arbetet med partikelbegrepp i no-undervisningen

Hur ett av Sveriges största läromedel behandlar en av naturvetenskapens mest grundläggande teorier : En läromedelsanalys av NTA / How one of the largest educational materials in Sweden deals with one of the most fundamental theories in science : An analysis of the educational material NTA