Объектом исследования являются получатели социальных услуг, проживающие в сельской местности. Предмет исследования: структура и качество социальных услуг для получателей социальных услуг, проживающих в сельской местности. Целью магистерской диссертации является выявление уровня удовлетворенности получателей социальных услуг, проживающих в сельской местности (на примере ГАУСО СО «КЦСОН Пригородного района»). В процессе работы проведен анализ научной литературы и нормативно-правовой базы в сфере социального партнерства в социальной сфере, проведено социологическое исследование, которое выделило структуру социальных проблем получателей социальных услуг, усовершенствована модель социального партнерства в интересах получателей социальных услуг, проживающих в сельской местности. В социологическом исследовании приняло участие 200 получателей социальных услуг, проживающих в сельской местности – подопечные ГАУСО СО «КЦСОН Пригородного района». В результате исследования было выявлено, что среди главных сложностей, с которыми сталкиваются получатели социальных услуг, проживающие в сельской местности, являются доступность медицинского обслуживания, возможности для приобретения новых умений и навыков, возможности для организации досуга. Для решения данной проблемы нами усовершенствована модель социального партнерства в интересах получателей социальных услуг, проживающих в сельской местности, после апробации которой проведено повторное анкетирование, которое доказало действенность данной модели. / The subject of the study are recipients of social services living in rural areas. The subject of the study: the structure and quality of social services for recipients of social services living in rural areas. The purpose of the master's thesis is to identify the level of satisfaction of recipients of social services living in rural areas (on the example of GAUSO SO "KCSON Prigorodny District"). In the process, an analysis of scientific literature and the regulatory framework in the field of social partnership in the social sphere was carried out, a sociological study was carried out, which highlighted the structure of social problems of recipients of social services, and the model of social partnership was improved for the benefit of recipients of social services living in rural areas. The sociological study was attended by 200 recipients of social services living in rural areas - wards of GAUSO SO "KCSON Prigorodny District." As a result of the study, it was revealed that among the main difficulties faced by recipients of social services living in rural areas are the availability of medical care, opportunities for acquiring new skills and skills, and opportunities for organizing leisure activities. To solve this problem, we have improved the model of social partnership for the benefit of recipients of social services living in rural areas, after testing of which a repeated survey was carried out, which proved the effectiveness of this model.

九年一貫課程的精神為創新教學，目的在透過創新的教學來讓學生養成創新的思維。然而，創新思維的養成不能單靠學校就能達成。學生在家庭的時間佔三分之二，因此家庭與學校必須合作，才能達成教育的目標—即每個學生的成功。 本研究首先分析家長參與的相關文獻，發現目前家長參與的論文是針對家長、學校、或教師做個別的研究，未從三者統合的觀點探討，因此本研究乃從Swap的「家庭—學校夥伴關係模式」（home-school partnership model）出發，期以整合的方式來研究家長參與。 「家庭—學校夥伴關係模式」（home-school partnership model）是指由家長與教育家組成聯盟，以促進優良的學校與學生。此「夥伴關係」（partnership）有特殊的意義，它是包含長期的約定、相互尊重、家庭與教育者廣泛參與各層次的活動，且共享規劃、決策的責任。在夥伴關係模式中，家長參與並非被視為附加物，而被視為學校改革不可或缺的部分。Swap指出發展夥伴關係的四個要素為創造雙向溝通、強調在校與在家的學習、提供支持與共同決策，因此本研究採取質性研究的方式，針對三所學校的家長、教師與行政人員進行深度訪談，並以家庭—學校夥伴關係模式的四要素來分析研究對象，以瞭解此三學校的家長參與情況是否符合家庭—學校夥伴關係模式，最後分別對三所學校的家長參與提出建議。 本文的研究發現，B國小家長參與最接近夥伴關係模式，其次依序為A國小、C國小。A、C國小家長參與的困境主要原因在於觀念未改變，家長視自己為學校的「協助者」，而非「夥伴」，教師則對家長參與仍有疑慮。因此，欲推動家庭—學校夥伴關係模式，則A、C國小應加強內部的溝通，以對家長參與形成共識，再與家長溝通、邀請家長成為教育的夥伴。