Made available in DSpace on 2016-03-15T19:42:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jade Pena Magave.pdf: 7217758 bytes, checksum: ba7f70c1f369db8325a72e36759c91a5 (MD5) Previous issue date: 2014-12-01 / What is the role of art within the Academy? How can art be conceived as something beyond a contemplative object and become an active base for research? Such questions, which inquire about the potential of art as a way of knowledge, will give the guide lines to this work on Arts-Based Research, allowing us to rethink the role of art in the academic research and, more generally, aiming for a deeper understanding of art as a way of thought. With that in mind, this research addresses questions regarding the relation between art and knowledge and for that it explores the Arts-Based Research field based on the writings of Elliot Eisner and Tom Barone (2012); Joaquin Roldan and Ricardo Marin Viadel (2012). The Arts-Based Research is also analyzed in a case study: six papers presented during the 1st Conference on Arts-based Research and Artistic Research held in Barcelona in 2012. Furthermore, this work includes some visual and verbal narratives, expanding the reflection and analysis of the potential use of art in research, as well as emphasizing the importance of creation processes in the construction of knowledge in academic research. / Qual o papel da arte dentro da Academia? Como a arte pode ser mais do que um objeto contemplativo para se tornar uma base ativa de pesquisa? Perguntas como essas, que questionam o potencial da arte enquanto forma de conhecimento, norteiam este trabalho que busca na Pesquisa Baseada em Arte um meio de repensar o papel da arte na pesquisa acadêmica e, de uma forma mais geral, busca aprofundar o entendimento da arte como forma de pensamento. Assim, essa pesquisa se dirige a questões quanto à relação entre arte e conhecimento e para isso explora a Pesquisa Baseada em Arte tomando por base os escritos de Elliot Eisner e Tom Barone (2012), Joaquin Roldán e Ricardo Marín Viadel (2012). A Pesquisa Baseada em Arte é também analisada em um estudo de caso: seis trabalhos apresentados na 1st Conference on Arts- Based and Artistic Research realizada em Barcelona em 2012. No decorrer do trabalho são apresentadas narrativas visuais e verbais ampliando a reflexão e análise das potencialidades do uso da arte na pesquisa ressaltando a importância dos processos de criação no processo de construção de conhecimento em uma pesquisa acadêmica.

Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2016-11-26T14:28:32Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Vanessa Marques Galvani.pdf: 43896627 bytes, checksum: a732fbe7b44d7ad953c2c29988c94cc1 (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2016-11-28T12:19:38Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Vanessa Marques Galvani.pdf: 43896627 bytes, checksum: a732fbe7b44d7ad953c2c29988c94cc1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-28T12:19:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Vanessa Marques Galvani.pdf: 43896627 bytes, checksum: a732fbe7b44d7ad953c2c29988c94cc1 (MD5) Previous issue date: 2016-02-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / From the experience of an early childhood education teacher and through the photographic collection of its educational activities built between the years 2012 and 2014, this work deepens the pedagogical documentation processes according to the Reggio Emilia approach, especially in the publications of Malaguzzi (1999), Hoyuelos (2004 and 2006), Rinaldi (2012) and Focchi (2013), to investigate the research methodology based arts with a focus on photography according to Roldan and Marin-Viadel (2012) and the connections between art, research and teaching advocated by Rita Irwin (2004, 2013 and 2014). During the research, searching through photographs that documented the pedagogical practice, photo-essays were created in a process of selection and creation that boosted both as were driven by theoretical reflection. Proved to be the picture of potential as a research device for educational activities - in the construction of the collective memory of the child, the construction of new knowledge, to overcome stereotypes and teaching self-assessment - offered as a new lens for the teacher. / A partir da experiência de uma professora de Educação Infantil e por meio do acervo fotográfico de suas ações pedagógicas construído entre os anos de 2012 e 2014, o presente trabalho aprofunda os processos de documentação pedagógica segundo a abordagem de Reggio Emilia, especialmente nas publicações de Malaguzzi (1999), Hoyuelos (2004 e 2006), Rinaldi (2012) e Focchi (2013), para investigar a metodologia de pesquisa baseada em artes com foco na fotografia segundo Róldan e Marín-Viadel (2012) e nas conexões entre arte, pesquisa e docência preconizada por Rita Irwin (2004, 2013 e 2014). Durante a pesquisa, ao revistar as fotografias que documentavam a prática pedagógica, foram criados foto-ensaios em um processo de seleção e criação que tanto impulsionaram como foram impulsionados pela reflexão teórica. Revelou-se a potencialidade da fotografia como dispositivo de pesquisa para ações pedagógicas - na construção da memória coletiva da criança, na construção de novos conhecimentos, na superação de estereótipos e na auto-avaliação docente - oferecida como uma nova lente para o professor.