Thesis (M.S. in Information Technology Management)--Naval Postgraduate School, September 2002. / Thesis advisor(s): Julie Filizetti, Daniel Dolk. Includes bibliographical references (p. 83-84). Also available online.

Thesis (M.S. in Financial Management)--Naval Postgraduate School, December 2002. / Thesis advisor(s): O. Douglas Moses, Don Summers. Includes bibliographical references (p. 51-52). Also available online.

Thesis (M.S. in Management) Naval Postgraduate School, June 1997. / Thesis advisors, Katsuaki L. Terasawa, John E. Mutty. AD-A333 401. Includes bibliographical references (p. 95). Also available online.

Thesis (M.S. in Information Technology Management)--Naval Postgraduate School, June 2010. / Thesis Advisor(s): Buettner, Raymond ; Second Reader: Herrera, Michael. "June 2010." Description based on title screen as viewed on July 14, 2010. Author(s) subject terms: Immersive Virtual Environment, IVE, Information Operations, IO, Influence, Virtual World, China, Information Warfare, Avatar, Transformed Social Interaction, TSI, Captology, Massively Multi-player Online Roll-Playing Game, MMORPG, Cyberspace, Cyber-Warfare. Includes bibliographical references (p. 59-65). Also available in print.

Thesis (M.S. in Information Technology Management)--Naval Postgraduate School, March 2005. / Thesis Advisor(s): David F. Overton,Robert D. Broadston. Includes bibliographical references (p. 97-98). Also available online.

A história da humanidade encontra-se fortemente entrelaçada aos avanços na produção do conhecimento. Neste entorno, o século XXI transcorre em um cenário que têm desafiado as comunidades científicas; conduzindo-as à reflexão acerca do modelo hegemônico que dirige a Ciência Moderna. Visando a superar tais desafios, emerge a perspectiva interdisciplinar, direcionada à produção de um conhecimento inovador, ao alimentar-se pela articulação de diferentes olhares. Neste contexto, a universidade como locus privilegiado de produção de conhecimento têm a sua frente políticas que a induzem a novos compromissos; dentre os quais, a adesão à interdisciplinaridade no âmbito da pós-graduação, que tem no Plano Nacional de Pós-Graduação - PNPG 2011-2020 grande força indutora. Essa questão implica mudanças institucionais, visto que toca em quadros de referência que remetem ao conhecimento disciplinar. É nesse âmbito que a cultura organizacional adentra no tema. Esta tese tem como objetivo central compreender as significações de interdisciplinaridade na pesquisa, construídas na cultura organizacional de uma universidade pública. O foco de análise privilegia os valores organizacionais e as práticas sociais de pesquisa conduzidas junto ao Programa de Pós-Graduação em Memória Social e Patrimônio Cultural – PPGMP. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que se assenta em um estudo de caso (YIN, 2001). Para tanto, optou-se por realizar a leitura da cultura organizacional sob três prismas: integração, diferenciação e fragmentação (MARTIN, FROST, 2001). A coleta de dados envolveu entrevistas aplicadas a dirigentes/gestores docentes e discentes. A análise foi conduzida à luz da análise de conteúdo (BARDIN, 1979). Resultados indicaram como inibidores à interdisciplinaridade, o individualismo, a estrutura dispersa, a cooperação restrita aos grupos, os favoritismos e privilégios. Como indutores à interdisciplinaridade, constataram-se valores e práticas recentes. Democracia e igualdade de oportunidades vêm sendo materializadas nas discussões quanto às diretrizes norteadoras da instituição. Editais internos buscam superar o favoritismo. Reuniões itinerantes e integração de eventos têm promovido aproximação propícia ao diálogo. A partir de tal análise, foi possível constatar como significações de interdisciplinaridade na pesquisa, na cultura organizacional da UFPel: inexistência de uma política institucional; iniciativas individuais direcionam a pós-graduação; dificuldade de interação e construção coletiva, interdisciplinaridade prejudicada pelo individualismo; titulação que impõe limites; falta de visão de coletividade; falta de espírito de equipe e de práticas de construção coletiva, bem como avanços institucionais, (integração). Significações comuns apenas dentro de grupos específicos (diferenciação): desafio (docentes), liberdade de adesão e responsabilidade pela operacionalização (docentes), PDI como avanço (gestores) interdisciplinaridade dificultada por questões administrativas (docentes), incerteza conferida pelo título” (discentes); degrau à pós-graduação disciplinar (discentes); pesquisador “menos dono do conhecimento” (docentes); preconceito (discentes). E, como significações partilhadas temporariamente entre indivíduos (fragmentação): liberdade de adesão (gestores/ docentes); interdisciplinaridade necessita de disciplinaridade profunda (docentes/discentes); silenciamento da UFPel (gestores/docentes); cooperação restrita aos guetos (gestores/ docentes); dificuldades provenientes do fator tempo (docentes/discentes). Com este trabalho pretendeu-se contribuir com uma lacuna, no que diz respeito aos estudos ligados à interdisciplinaridade junto à pós-graduação, sobretudo, ao adotar-se uma leitura sob o prisma da cultura organizacional – importante diferencial desta tese, que busca suprir a carência de estudos e pesquisas em âmbito nacional e internacional. / The history of mankind is strongly intertwined to advances in the production of knowledge. In this environment, the 21st century takes place in a scenario, which have challenged the scientific communities; leading them to reflection about the model that drives modern science. In order to overcome such challenges, interdisciplinary perspective, directed at production of innovative knowledge, to feed the articulation of different looks. In this context, the University as a privileged locus of knowledge production has at its front policies that induce on new commitments; among them, joining the interdisciplinarity within the postgraduate, which has the National Plan of Postgraduate - NPOP 2011-2020 strength-inducing. This question involves institutional changes, since it touches on frames of reference which refer to disciplinary knowledge. It is in this context that the organizational culture enters the theme. This thesis aims to understand the central meanings of interdisciplinarity in research, built on the organizational culture of a public University. The focus of analysis privileges on the organizational values and social practices of research by the Graduate Program in Social Memory and Cultural Heritage - GPSMCH. It is a qualitative research, which is based on a case study (YIN, 2001). Thus, when, it was decided to carry out the reading of the organizational culture under three prisms: integration, differentiation and fragmentation (MARTIN, FROST, 2001). Data collection interviews to directors/managers, professor and students. The analysis was conducted in the light of the content analysis (BARDIN, 1979). Several aspects of organizational culture act as inhibitors to interdisciplinarity, the individualism, the dispersed structure, cooperation restricted to groups, the favorites and privileges. As inductors to interdisciplinarity has been recent values and practices. Such as democracy and equality of opportunity, has been materialized in the discussions as the main guidelines of the institution. Internal edicts to overcome the cronyism. Itinerant meetings and event integration have promoted the approach for dialogue. From such analysis, it was possible to see how meanings of interdisciplinarity in research on organizational culture from UFPel: lack of an institutional policy; individual initiatives lead to postgraduate; difficulty of interaction and collective construction, interdisciplinarity impaired by individualism; titration imposing limits; lack of a vision of collective; lack of team spirit and collective construction practices, as well as institutional advances (integration). Common meanings just within specific groups (differentiation): challenge (professors), freedom and responsibility for operationalizing (professors), IDP as (managers) interdisciplinarity hindered by administrative matters (professors), uncertainty conferred by title (students); step posgraduate school discipline (students); researcher "least owner of knowledge" (professors); prejudice (students). And, how shared meanings between individuals temporarily (fragmentation): freedom of membership (managers and professors); Interdisciplinarity needs a deep disciplinarity (professors and students); silencing by the UFPel (managers and professors); cooperation restricted to ghettos (managers and professors); hampered from the time factor (professors and students). With this work was to contribute a gap with regard to studies related to interdisciplinarity by the postgraduate school, in particular, to adopt a reading under the prism of organizational culture - key differentiator of this thesis, which seeks to make up for the lack of studies and research in national and international scope.

Orientadora: Leilah Santiago Bufrem / Banca: Maria Cláudia Cabrini Gracio / Banca: Fábio Mascarenhas e Silva / Banca: Nair Yumiko Kobashi / Banca: Rene Faustino Gabriel Junior / Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo compreender a dinâmica de pesquisa expressa por meio das teses nos programas de pós-graduação consolidados em Ciência da Informação no Brasil defendidas no período de 2007 a 2016. Como objetivos específicos constitui o corpus de citações por programa, categoriza as linhas de pesquisa por programas, analisa os referentes teóricos mais citados por instituição e no conjunto de instituições, identifica a frente de pesquisa desses programas e as tendências por núcleo de pesquisadores, temáticas, áreas interfaces, distribuição geográfica e analisa os referentes teóricos comuns nas teses dos programas de pós-graduação por meio do acoplamento bibliográfico. Adota como pressuposto que a Ciência da Informação, como área de conhecimento incipiente, tem como interesse investigar o conhecimento da sua própria área e refletir sobre seu campo. Identifica 23 programas de pós-graduação em Ciência da Informação no Brasil, dos quais analisa as cinco instituições representadas pelos programas de Ciência da Informação da Universidade de São Paulo (USP), Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Universidade de Brasília (UnB), Universidade Estadual Paulista (UNESP/Marília), Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), com convênio à Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e Universidade Federal Fluminense (UFF). Analisa o conjunto de referências presentes nas cinco instituições, considerando como universo de pesquisa as teses. Adota pr... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research aims to understand the dynamics of research expressed through theses in the postgraduate programs consolidated in Information Science in Brazil defended in the period from 2007 to 2016. As specific objectives it constitutes the corpus of citations by program, categorizes the lines of research by programs, analyzes the theoretical referents most cited by institution and in the set of institutions, identifies the research front of these programs and the trends by nucleus of researchers, thematic, interfaces areas, geographical distribution and analyzes the common theoretical references in the theses to postgraduate programs through the bibliographic coupling. It adopts as a presupposition that the Information Science, as an area of incipient knowledge, has as interest to investigate the knowledge of its own area and reflect on its field. It identifies 23 postgraduate programs in Information Science in Brazil, which analyzes the five institutions represented by the Information Science programs of the University of São Paulo (USP), Federal University of Minas Gerais (UFMG), University of Brasília (UnB), Paulista State University (UNESP/Marília), Brazilian Institute of Information in Science and Technology (IBICT), agreement with the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ) and Fluminense Federal University (UFF). It analyzes the set of references present in the five institutions, considering as a research universe the doctoral theses. It adopts scientometrics and... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

No emaranhado da sociedade em rede, do conhecimento e hipermoderna encontra-se a universidade brasileira, enraizada nas relações com o contexto sócio-econômico que são atravessadas por tensões e paradoxos. Considera-se que as Instituições de Educação Superior são dinâmicas e se transformam com as mudanças que ocorrem na sociedade, na cultura, na política e na economia. Há uma premissa em evidência de que é o lócus privilegiado para o acesso à cultura e a ciência, e tem sua existência garantida para criar e divulgar o conhecimento. Nos últimos anos, inúmeros foram os espaços que travaram discussões que se debruçaram a analisar a função da universidade na contemporaneidade. Empreende-se nessa tese uma leitura substantiva da realidade sobre a pesquisa e suas condições de realização nos espaços acadêmicos. Neste sentido, a presente investigação se insere na especificidade da Educação Superior, com destaque para as políticas institucionais, enfoca a pesquisa e a Pósgraduação numa universidade estadual multicampi, e tem sua gênese na projeção de cenários. Objetiva identificar e analisar as políticas e as práticas de pesquisa da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat), com vistas a desenhar cenários para fortalecer a pesquisa, no seu espaço que é a Pós-graduação. A tese compõe-se de etapas sucessivas e articuladas no âmbito de um estudo multimetodológico. Esse processo contínuo de análise parte da pesquisa bibliográfica e estende-se na pesquisa documental, além da pesquisa de campo com entrevistas semiestruturadas realizadas com três categorias de participantes (líderes de grupos, coordenadores de programas de Pós-graduação e ex-pró-reitores de pesquisa e Pósgraduação). Os procedimentos analíticos são a análise de conteúdo, a rede de significações e a abordagem quali/quantitativa, constituindo um estudo de caso. O estudo tem cunho descritivo-exploratório, mas é perpassado por um esforço de construção teórico categorial de onde emerge a rede de significações do objeto. Entre as categorias destacam-se: pesquisa, Pós-graduação, adensamento e densidade da produção docente, concepção e financiamento da pesquisa, hipermodernidade, sociedade em rede e do conhecimento, paradoxo indivíduo/grupo/rede. Nessa direção, a tese está organizada em quatro partes representativas do percurso percorrido: no primeiro são realizadas discussões metodológicas, traça-se um mapa da pesquisa e elenca-se sua delimitação e justificativa. Em seguida, contextualiza-se a rede conceitual, abordam-se as tessituras da hipermodernidade (Lipovetsky), da sociedade em rede (Castells) e do conhecimento (Didriksson). A terceira dedica-se a explorar o cenário constituído, o qual enfatiza a história das universidades e da Unemat enquanto instituição pública no Estado de Mato Grosso. Na quarta parte, do cenário constituinte se identifica os elementos constitutivos das redes de significações individual, institucional e dos laços para a integração com seus respectivos cenários que são o foco dessa investigação. Deste modo, as redes são compostas da “tradição” de fazer pesquisa e de elementos econômicos (financiamento dos projetos), políticos (organização e estruturação dos atos regulatórios), além de ideológicos (concepção de pesquisa e características dos pesquisadores). Finalmente, em termos conclusivos, sinalizam-se os nexos que fundamentam a propositura da tese indicando que a universidade, por meio da Pós-graduação é fonte geradora de conhecimento, na medida em que adensa e densifica suas políticas e ações de produção da pesquisa por meio dos grupos, dos projetos e das redes. Esse contexto propicia e delimita papéis (da universidade e do pesquisador) e significados advindos do habitus e da ambiência institucional que permeiam o desenho dos cenários propositivos para a integração das pesquisas. / In the tangle of the network society, knowledge and hypermodern is a Brazilian university, rooted in relations with the socio-economic context that are traversed by tensions and paradoxes. It is considered that higher education institutions are dynamic and transform with the changes taking place in society, culture, politics and economics. There is an assumption on evidence that is the privileged locus for access to culture and science, and has its guaranteed to create and disseminate knowledge existence. In recent years, numerous were the spaces where discussions have focused to analyze the role of the university in contemporary society were fought. Is undertaken in this thesis a substantive reading of reality about the research and its conditions of achievement in academic areas. In this sense, this investigation falls within the specificity of Higher Education, with emphasis on institutional policies, focuses on the research and Postgraduate multicampi a state university, and has its genesis in the projection scenarios. Aims to identify and analyze the policies and practices of research at the State University of Mato Grosso (Unemat), with a view to designing scenarios to strengthen research in its space that is Postgraduate. The thesis consists of successive and articulated within a study multimethodological steps. This continuous process of analysis of the literature and extends the documentary research , in addition to field research with semistructured interviews with three categories of participants (group leaders, coordinators Postgraduate programs and former pro- rectors research and Postgraduate Studies). Analytical procedures are content analysis, the network of meanings and qualitative/quantitative approach, constituting a case study. The study is descriptive and exploratory in nature but is permeated by an effort of categorical theoretical construct which emerges from the network of meanings of the object. The categories are: research, Postgraduate, density and density of teacher production, design and research funding, hypermodernity network society and knowledge paradox individual/group/network. In this sense, the thesis is organized into four parts representing the traveled path: the first methodological discussions are held, we draw a map of the research and lists is their definition and justification. Then contextualizes the conceptual network address is the tessitura of hyper (Lipovetsky), the network society (Castells) and knowledge (Didriksson). The third is devoted to explore the scenario of which highlights the history of universities and Unemat as a public institution in the State of Mato Grosso. In the fourth parts, the constituent scenario identifies the constituent networks of individual, institutional and ties for integration with their respective scenarios that are the focus of this investigation meanings elements. Thus, the networks are composed of "tradition" of doing research and economic policy (organization and structuring of regulatory acts) elements (project financing), and ideological (research design and characteristics of the researchers). Finally, in conclusive terms, signal up the connections that underlie the initiation of the thesis stating that the university, through the Postgraduate is a source of knowledge, in that it thickens and densified their policies and actions for the production of research among the groups, projects and networks. This provides context and defined roles (the university and the researcher) and deriving meanings of habitus and institutional environment that permeate the design of purposeful for the integration of research scenarios.

A história da humanidade encontra-se fortemente entrelaçada aos avanços na produção do conhecimento. Neste entorno, o século XXI transcorre em um cenário que têm desafiado as comunidades científicas; conduzindo-as à reflexão acerca do modelo hegemônico que dirige a Ciência Moderna. Visando a superar tais desafios, emerge a perspectiva interdisciplinar, direcionada à produção de um conhecimento inovador, ao alimentar-se pela articulação de diferentes olhares. Neste contexto, a universidade como locus privilegiado de produção de conhecimento têm a sua frente políticas que a induzem a novos compromissos; dentre os quais, a adesão à interdisciplinaridade no âmbito da pós-graduação, que tem no Plano Nacional de Pós-Graduação - PNPG 2011-2020 grande força indutora. Essa questão implica mudanças institucionais, visto que toca em quadros de referência que remetem ao conhecimento disciplinar. É nesse âmbito que a cultura organizacional adentra no tema. Esta tese tem como objetivo central compreender as significações de interdisciplinaridade na pesquisa, construídas na cultura organizacional de uma universidade pública. O foco de análise privilegia os valores organizacionais e as práticas sociais de pesquisa conduzidas junto ao Programa de Pós-Graduação em Memória Social e Patrimônio Cultural – PPGMP. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que se assenta em um estudo de caso (YIN, 2001). Para tanto, optou-se por realizar a leitura da cultura organizacional sob três prismas: integração, diferenciação e fragmentação (MARTIN, FROST, 2001). A coleta de dados envolveu entrevistas aplicadas a dirigentes/gestores docentes e discentes. A análise foi conduzida à luz da análise de conteúdo (BARDIN, 1979). Resultados indicaram como inibidores à interdisciplinaridade, o individualismo, a estrutura dispersa, a cooperação restrita aos grupos, os favoritismos e privilégios. Como indutores à interdisciplinaridade, constataram-se valores e práticas recentes. Democracia e igualdade de oportunidades vêm sendo materializadas nas discussões quanto às diretrizes norteadoras da instituição. Editais internos buscam superar o favoritismo. Reuniões itinerantes e integração de eventos têm promovido aproximação propícia ao diálogo. A partir de tal análise, foi possível constatar como significações de interdisciplinaridade na pesquisa, na cultura organizacional da UFPel: inexistência de uma política institucional; iniciativas individuais direcionam a pós-graduação; dificuldade de interação e construção coletiva, interdisciplinaridade prejudicada pelo individualismo; titulação que impõe limites; falta de visão de coletividade; falta de espírito de equipe e de práticas de construção coletiva, bem como avanços institucionais, (integração). Significações comuns apenas dentro de grupos específicos (diferenciação): desafio (docentes), liberdade de adesão e responsabilidade pela operacionalização (docentes), PDI como avanço (gestores) interdisciplinaridade dificultada por questões administrativas (docentes), incerteza conferida pelo título” (discentes); degrau à pós-graduação disciplinar (discentes); pesquisador “menos dono do conhecimento” (docentes); preconceito (discentes). E, como significações partilhadas temporariamente entre indivíduos (fragmentação): liberdade de adesão (gestores/ docentes); interdisciplinaridade necessita de disciplinaridade profunda (docentes/discentes); silenciamento da UFPel (gestores/docentes); cooperação restrita aos guetos (gestores/ docentes); dificuldades provenientes do fator tempo (docentes/discentes). Com este trabalho pretendeu-se contribuir com uma lacuna, no que diz respeito aos estudos ligados à interdisciplinaridade junto à pós-graduação, sobretudo, ao adotar-se uma leitura sob o prisma da cultura organizacional – importante diferencial desta tese, que busca suprir a carência de estudos e pesquisas em âmbito nacional e internacional. / The history of mankind is strongly intertwined to advances in the production of knowledge. In this environment, the 21st century takes place in a scenario, which have challenged the scientific communities; leading them to reflection about the model that drives modern science. In order to overcome such challenges, interdisciplinary perspective, directed at production of innovative knowledge, to feed the articulation of different looks. In this context, the University as a privileged locus of knowledge production has at its front policies that induce on new commitments; among them, joining the interdisciplinarity within the postgraduate, which has the National Plan of Postgraduate - NPOP 2011-2020 strength-inducing. This question involves institutional changes, since it touches on frames of reference which refer to disciplinary knowledge. It is in this context that the organizational culture enters the theme. This thesis aims to understand the central meanings of interdisciplinarity in research, built on the organizational culture of a public University. The focus of analysis privileges on the organizational values and social practices of research by the Graduate Program in Social Memory and Cultural Heritage - GPSMCH. It is a qualitative research, which is based on a case study (YIN, 2001). Thus, when, it was decided to carry out the reading of the organizational culture under three prisms: integration, differentiation and fragmentation (MARTIN, FROST, 2001). Data collection interviews to directors/managers, professor and students. The analysis was conducted in the light of the content analysis (BARDIN, 1979). Several aspects of organizational culture act as inhibitors to interdisciplinarity, the individualism, the dispersed structure, cooperation restricted to groups, the favorites and privileges. As inductors to interdisciplinarity has been recent values and practices. Such as democracy and equality of opportunity, has been materialized in the discussions as the main guidelines of the institution. Internal edicts to overcome the cronyism. Itinerant meetings and event integration have promoted the approach for dialogue. From such analysis, it was possible to see how meanings of interdisciplinarity in research on organizational culture from UFPel: lack of an institutional policy; individual initiatives lead to postgraduate; difficulty of interaction and collective construction, interdisciplinarity impaired by individualism; titration imposing limits; lack of a vision of collective; lack of team spirit and collective construction practices, as well as institutional advances (integration). Common meanings just within specific groups (differentiation): challenge (professors), freedom and responsibility for operationalizing (professors), IDP as (managers) interdisciplinarity hindered by administrative matters (professors), uncertainty conferred by title (students); step posgraduate school discipline (students); researcher "least owner of knowledge" (professors); prejudice (students). And, how shared meanings between individuals temporarily (fragmentation): freedom of membership (managers and professors); Interdisciplinarity needs a deep disciplinarity (professors and students); silencing by the UFPel (managers and professors); cooperation restricted to ghettos (managers and professors); hampered from the time factor (professors and students). With this work was to contribute a gap with regard to studies related to interdisciplinarity by the postgraduate school, in particular, to adopt a reading under the prism of organizational culture - key differentiator of this thesis, which seeks to make up for the lack of studies and research in national and international scope.

No emaranhado da sociedade em rede, do conhecimento e hipermoderna encontra-se a universidade brasileira, enraizada nas relações com o contexto sócio-econômico que são atravessadas por tensões e paradoxos. Considera-se que as Instituições de Educação Superior são dinâmicas e se transformam com as mudanças que ocorrem na sociedade, na cultura, na política e na economia. Há uma premissa em evidência de que é o lócus privilegiado para o acesso à cultura e a ciência, e tem sua existência garantida para criar e divulgar o conhecimento. Nos últimos anos, inúmeros foram os espaços que travaram discussões que se debruçaram a analisar a função da universidade na contemporaneidade. Empreende-se nessa tese uma leitura substantiva da realidade sobre a pesquisa e suas condições de realização nos espaços acadêmicos. Neste sentido, a presente investigação se insere na especificidade da Educação Superior, com destaque para as políticas institucionais, enfoca a pesquisa e a Pósgraduação numa universidade estadual multicampi, e tem sua gênese na projeção de cenários. Objetiva identificar e analisar as políticas e as práticas de pesquisa da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat), com vistas a desenhar cenários para fortalecer a pesquisa, no seu espaço que é a Pós-graduação. A tese compõe-se de etapas sucessivas e articuladas no âmbito de um estudo multimetodológico. Esse processo contínuo de análise parte da pesquisa bibliográfica e estende-se na pesquisa documental, além da pesquisa de campo com entrevistas semiestruturadas realizadas com três categorias de participantes (líderes de grupos, coordenadores de programas de Pós-graduação e ex-pró-reitores de pesquisa e Pósgraduação). Os procedimentos analíticos são a análise de conteúdo, a rede de significações e a abordagem quali/quantitativa, constituindo um estudo de caso. O estudo tem cunho descritivo-exploratório, mas é perpassado por um esforço de construção teórico categorial de onde emerge a rede de significações do objeto. Entre as categorias destacam-se: pesquisa, Pós-graduação, adensamento e densidade da produção docente, concepção e financiamento da pesquisa, hipermodernidade, sociedade em rede e do conhecimento, paradoxo indivíduo/grupo/rede. Nessa direção, a tese está organizada em quatro partes representativas do percurso percorrido: no primeiro são realizadas discussões metodológicas, traça-se um mapa da pesquisa e elenca-se sua delimitação e justificativa. Em seguida, contextualiza-se a rede conceitual, abordam-se as tessituras da hipermodernidade (Lipovetsky), da sociedade em rede (Castells) e do conhecimento (Didriksson). A terceira dedica-se a explorar o cenário constituído, o qual enfatiza a história das universidades e da Unemat enquanto instituição pública no Estado de Mato Grosso. Na quarta parte, do cenário constituinte se identifica os elementos constitutivos das redes de significações individual, institucional e dos laços para a integração com seus respectivos cenários que são o foco dessa investigação. Deste modo, as redes são compostas da “tradição” de fazer pesquisa e de elementos econômicos (financiamento dos projetos), políticos (organização e estruturação dos atos regulatórios), além de ideológicos (concepção de pesquisa e características dos pesquisadores). Finalmente, em termos conclusivos, sinalizam-se os nexos que fundamentam a propositura da tese indicando que a universidade, por meio da Pós-graduação é fonte geradora de conhecimento, na medida em que adensa e densifica suas políticas e ações de produção da pesquisa por meio dos grupos, dos projetos e das redes. Esse contexto propicia e delimita papéis (da universidade e do pesquisador) e significados advindos do habitus e da ambiência institucional que permeiam o desenho dos cenários propositivos para a integração das pesquisas. / In the tangle of the network society, knowledge and hypermodern is a Brazilian university, rooted in relations with the socio-economic context that are traversed by tensions and paradoxes. It is considered that higher education institutions are dynamic and transform with the changes taking place in society, culture, politics and economics. There is an assumption on evidence that is the privileged locus for access to culture and science, and has its guaranteed to create and disseminate knowledge existence. In recent years, numerous were the spaces where discussions have focused to analyze the role of the university in contemporary society were fought. Is undertaken in this thesis a substantive reading of reality about the research and its conditions of achievement in academic areas. In this sense, this investigation falls within the specificity of Higher Education, with emphasis on institutional policies, focuses on the research and Postgraduate multicampi a state university, and has its genesis in the projection scenarios. Aims to identify and analyze the policies and practices of research at the State University of Mato Grosso (Unemat), with a view to designing scenarios to strengthen research in its space that is Postgraduate. The thesis consists of successive and articulated within a study multimethodological steps. This continuous process of analysis of the literature and extends the documentary research , in addition to field research with semistructured interviews with three categories of participants (group leaders, coordinators Postgraduate programs and former pro- rectors research and Postgraduate Studies). Analytical procedures are content analysis, the network of meanings and qualitative/quantitative approach, constituting a case study. The study is descriptive and exploratory in nature but is permeated by an effort of categorical theoretical construct which emerges from the network of meanings of the object. The categories are: research, Postgraduate, density and density of teacher production, design and research funding, hypermodernity network society and knowledge paradox individual/group/network. In this sense, the thesis is organized into four parts representing the traveled path: the first methodological discussions are held, we draw a map of the research and lists is their definition and justification. Then contextualizes the conceptual network address is the tessitura of hyper (Lipovetsky), the network society (Castells) and knowledge (Didriksson). The third is devoted to explore the scenario of which highlights the history of universities and Unemat as a public institution in the State of Mato Grosso. In the fourth parts, the constituent scenario identifies the constituent networks of individual, institutional and ties for integration with their respective scenarios that are the focus of this investigation meanings elements. Thus, the networks are composed of "tradition" of doing research and economic policy (organization and structuring of regulatory acts) elements (project financing), and ideological (research design and characteristics of the researchers). Finally, in conclusive terms, signal up the connections that underlie the initiation of the thesis stating that the university, through the Postgraduate is a source of knowledge, in that it thickens and densified their policies and actions for the production of research among the groups, projects and networks. This provides context and defined roles (the university and the researcher) and deriving meanings of habitus and institutional environment that permeate the design of purposeful for the integration of research scenarios.