Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JaderFL.pdf: 369142 bytes, checksum: da8d5650efd175e6c0d2b833b8de72e2 (MD5) Previous issue date: 2003-09-05 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Este trabalho discutiu a produ??o de subjetividade entre trabalhadores de uma ?rea de acampamento do Rio Grande do Norte, tomando o Movimento dos Trabalhadores Sem Terra (MST) como um agente privilegiado desse processo que busca produzir um modelo subjetivo espec?fico, atrav?s de seus princ?pios organizativos. Entende-se que a produ??o de subjetividade refere-se ?s condi??es de gesta??o de uma experi?ncia subjetiva que pode transcorrer entre as formas de reprodu??o de modelos dominantes das rela??es sociais, como tamb?m de cria??o de espa?os de ruptura que redefinem o campo social. Utilizou-se de um roteiro de entrevista semi-estruturada junto a moradores do Acampamento Garavelo II, localizado no munic?pio de Pureza, bem como observou-se as pr?ticas cotidianas desse grupo. Os dados, analisados ? luz da perspectiva metodol?gica das pr?ticas discursivas (Spink e Medrado, 2000) e das pr?ticas cotidianas (Certeau, 1996), sugerem que os trabalhadores acampados oscilam entre a reprodu??o e a reapropria??o do modelo subjetivo proposto pelo MST e inauguram, por meio de suas pr?ticas cotidianas, t?ticas que permitem resistir na ?rea ocupada, estejam elas ou n?o em conformidade com as diretrizes do movimento ou do instituto da propriedade privada. Considera-se que nesse processo emergem, mesmo que precariamente, produ??es subjetivas singulares

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:40:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JaderFL.pdf: 1807379 bytes, checksum: af6fe4e5e7a38dae2b38c3fe4093a165 (MD5) Previous issue date: 2008-10-23 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This study focuses on two issues, the process of subjectivity production and the exercise of friendship alongside political militancy in the Landless Rural Workers Movement (MST). Friendship is here understood as the social practice with the potential to question certain modes of socially formed relationships as well as their becoming a political exercise. The political militancy phenomenon is problematized based on the subjectivity production perspective. The objective of the study was to construct acartography of the subjectivity production processes with political activists of the MST and to highlight the points in which the exercise of friendship enhances the appearance of singularity in the context of this militancy. The cartography is a research method that permits the identification of macro political, as well as micro political forces that interfere in a psychosocial context, such as the MST. The participants were members of an MST group that participated in a Pedagogy course coordinated by the Department of Education of the Universidade Federal do Rio Grande do Norte. The other participants were militants involved in political formation activities at the social base, as well as in the other levels of the MST in the states of Rio Grande do Norte, Para?ba, Pernambuco, Cear?, Minas Gerais and Paran?. The results are linked to the oscillate incorporation of the landless identity model that occurs as a group of disciplinary strategies are put in practice in the political formation activities with militants, as well as the ways of model evation are formed. This occurs to the extent that new demands and forms of invested desires beyond the land object are incorporated in the MST. Such singular processes happen in three areas of the political exercise of friendship articulation: the masses, where there is a possibility for the MST to construct a new social collectivity; gender relations, where the socially destined space for women is redimensionized and; sexual diversity, which provokes the MST to follow its potential in questioning the actual hegemonic living modes. It is therefore considered that the MST has a great opportunity to become an important mediator of contemporary social and political struggles / Este trabalho se debru?a sobre duas quest?es, a saber: os processos de produ??o de subjetividade e o exerc?cio da amizade junto ? milit?ncia pol?tica do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, o MST. A amizade ? aqui entendida como uma pr?tica social com potencial tanto para questionar certos modos de rela??es estabelecidas socialmente quanto para tornar-se um exerc?cio pol?tico. J? o fen?meno da milit?ncia pol?tica ? aqui problematizado a partir da perspectiva da produ??o de subjetividade. Assim, a presente pesquisa tem por objetivo compor uma cartografia dos processos de produ??o de subjetividade junto a militantes pol?ticos do MST, bem como destacar pontos em que o exerc?cio da amizade potencializa o surgimento de processos de singulariza??o no ?mbito dessa milit?ncia. A cartografia como m?todo investigativo permite apontar as for?as tanto macropol?ticas quanto micropol?ticas que interferem numa paisagem psicossocial, a exemplo do MST. Os participantes do estudo s?o um grupo de integrantes do MST que integraram um curso de Pedagogia coordenado pelo Departamento de Educa??o da Universidade Federal do Rio Grande do Norte e pelo MST estadual. Os demais participantes s?o militantes que estavam envolvidos nas a??es de forma??o pol?tica, tanto da base social, quanto de demais inst?ncias do MST, especialmente nos estados do Rio Grande do Norte, Para?ba, Pernambuco, Cear?, Minas Gerais e Paran?. Os resultados est?o ligados, principalmente, a uma oscila??o entre a incorpora??o do modelo identit?rio do Sem Terra, atrav?s de um conjunto de estrat?gias disciplinarizadoras postas em pr?tica nas a??es de forma??o pol?tica junto ? sua milit?ncia, bem como da produ??o de linhas de fuga a tal modelo, na medida em que demandas novas e formas de investimento de desejo para al?m do objeto-terra s?o incorporadas ao MST. Ressalta-se, ainda, que tais processos singulares se d?o, na articula??o com um modo de exerc?cio pol?tico da amizade em tr?s eixos: multid?o, em que se abre a possibilidade do MST compor um novo coletivo social; rela??es de g?nero, onde se redimensiona os lugares socialmente destinados ?s mulheres e; diversidade sexual, em que o tema provoca o MST a seguir, cada vez mais, em sua pot?ncia de questionar modos de vida vigentes e hegem?nicos. Considera-se, com isso, uma grande oportunidade para o MST situar-se como um importante mediador de lutas sociais e pol?ticas no contexto da contemporaneidade

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-02-07T16:47:37Z No. of bitstreams: 1 2017 - Tarciso Manfrenatti de Souza Teixeira.pdf: 3974204 bytes, checksum: 8e67a847e6f7ea213dcf86c16762a2df (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-07T16:47:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Tarciso Manfrenatti de Souza Teixeira.pdf: 3974204 bytes, checksum: 8e67a847e6f7ea213dcf86c16762a2df (MD5) Previous issue date: 2017-02-14 / I grew up writing private diaries. However, when I got my masters degree, I was invited to re-read my writings. As I re-read it I realized that I did not write about the racial issue. This absence became a highly relevant fact that made me realize and question myself about the powerful of schooling that taught me to be a man, or rather to be male, white, heterosexual and christian, fundamentally. So today, I visualize that a "pedagogy" circulates within different educational spaces (at school, in the family, in religious spaces, in leisure spaces, in the media, in the street, at work, etc.) that ends up (re)producing inequalities of race, gender and sexuality. In this perspective, social markers of race, gender and sexuality will be presented in a vision, intersectional, polymorphic and polyphonic. According to Narrative Studies; I conjugate the verb to write/search attached to the verb to exist. And so, I'm narrating what happens to me, I write what touches me as a minor people, bastard, always unfinished. / Eu cresci escrevendo di?rios ?ntimos. No entanto, quando cheguei ao mestrado, fui convidado a re-ler os meus escritos. ? medida que ia re-lendo percebi que n?o escrevia sobre a quest?o racial. Essa aus?ncia, tornou-se um dado altamente relevante que fez com que eu percebesse e me questionasse sobre os poderosos ?instrumentos de escolariza??o? que me ensinaram a ser homem, ou melhor, a ser macho, branco, heterossexual e crist?o, fundamentalmente. Ent?o, hoje, visualizo que no interior de diferentes espa?os educativos (na escola, na fam?lia, nos espa?os religiosos, nos espa?os de lazer, na m?dia, na rua, no trabalho, etc) circula uma ?pedagogia? que acaba por (re)produzir desigualdades de ra?a, g?nero e sexualidade. Nesta perspectiva, os marcadores sociais de ra?a, g?nero e sexualidade ser?o apresentados em uma vis?o, interseccional, polim?rfica e polif?nica. Baseando-me na ?pedagogia narrativa?; conjugo o verbo escrever/pesquisar atrelado ao verbo existir. E, assim, vou narrando aquilo que me acontece, escrevo o que me toca enquanto um povo menor, bastardo, sempre inacabado.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:07:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IvoneteBS_TESE.pdf: 686223 bytes, checksum: b6f369c540e13858a6fb1f6fddf65d7e (MD5) Previous issue date: 2012-09-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This thesis proposes a new thinking on the English teacher and their continuing education, leaving the picture emerging of a new professional, who is producing and being produced. From this perspective, I present an analysis of self writing of thirteen student-teachers, teachers on how they position themselves to be discursively constituted as subjects in the context of continuing education. As part of Applied Linguistics, the theory and method that supports the analysis of data are articulate key elements of Foucault notions, namely:The care of the self, seeking their connection with one another and care of and the self writing. In the theoretical notions of these elements are implied notions of others, such as speech, ethics, technology of the self, subject and truth. (Foucault, 1984, 1995, 2004c, 2006), and questioning the ethics of the subject. I propose to examine selected excerpts from the self writings of student teachers with a specialization in Teaching and Learning the English Language, seeking linguistic processes in the material production of subjectivities.In order to analyze the process of subjectivation, I examine the discursive statements of selected cuts, aiming to learn more specifically, the points of identification and fragments of the uniqueness of the teachers, showing how they care for themselves and reflect upon them in building their subjectivity from the technologies of the self, to occupy the position of English Language teachers. The results show that, in the exercise of self writing, the subject falls, and a practice of asceticism, discursively construct her/his subjectivity / A presente tese prop?e-se a construir um novo olhar acerca do professor de l?ngua inglesa em sua forma??o continuada, deixando emergir a figura de um novo profissional, que est? se produzindo e sendo produzido na contemporaneidade. Nessa perspectiva, apresenta-se uma an?lise das escritas de si de treze alunosprofessores, sobre como esses docentes posicionam-se discursivamente ao se constitu?rem como sujeitos em um contexto de forma??o continuada. No ?mbito da Lingu?stica Aplicada, a trama do tecido te?rico-metodol?gico que sustenta a an?lise dos dados articula elementos principais das no??es foucaultianas, tais como: o cuidado de si, buscando sua conex?o com um cuidado do outro e com a escrita de si. Nas no??es te?ricas desses elementos est?o implicadas as no??es de outros, a saber: discurso, ?tica, tecnologia do eu, e sujeito e verdade (FOUCAULT, 1984, 1995, 2004c, 2006), al?m da problematiza??o da ?tica do sujeito. Prop?e-se ainda a analisar recortes discursivos selecionados a partir das escritas dos alunosprofessores de um curso de especializa??o em Ensino e Aprendizagem de l?ngua inglesa, buscando, na materialidade lingu?stica, os processos de produ??o de suas subjetividades. Com o prop?sito de analisar o processo de subjetiva??o, examinamse enunciados fazendo recortes no intuito de apreender, mais especificamente, os pontos de identifica??o e fragmentos da singularidade dos professores, identificando como eles cuidam de si e refletem sobre si na constru??o de suas subjetividades a partir das tecnologias do eu, ao ocuparem a posi??o de professores de l?ngua inglesa. Os resultados apontam que, no exerc?cio da escrita de si, o sujeito se inscreve, e, numa pr?tica de ascese, constr?i discursivamente sua subjetividade