Acompanha: Química para a educação de jovens e adultos com a temática água: material complementar / A contextualização na abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) vem sendo defendida por educadores e pesquisadores, como um princípio norteador de uma educação voltada à cidadania. A utilização da abordagem CTS pode contribuir para a aprendizagem de conhecimentos científicos e tecnológicos e de sua relação com a sociedade. O objetivo deste estudo foi realizar uma pesquisa sobre o Ensino de Química e, a partir desta, desenvolver material didático para a Educação de Jovens e Adultos (EJA). Após a realização de um estudo teórico sobre as diferentes abordagens no Ensino de Química, foi realizado um levantamento junto aos professores de Química que atuam na EJA sobre as expectativas e desafios de trabalhar a Química com educandos jovens e adultos. Foram investigados os desafios enfrentados no cotidiano pedagógico quanto à questão da adequação do material didático, frente às dificuldades de aprendizagem dos educandos, às orientações didáticas no trato com os conteúdos, às atividades educativas, textos apresentando temas com abordagens contextualizadas no tocante à produção do conhecimento, estabelecendo uma relação cotidiano e científico. Para tanto, foi elaborado material didático para o Ensino de Química com o tema água na abordagem CTS. Esse material didático foi disponibilizado para que os educadores realizassem uma avaliação da proposta desenvolvida. Os educadores entrevistados consideraram que o material pode ser utilizado como material complementar com educandos da EJA. As principias características consideradas importantes pelos participantes foram a organização do material, apresentação textos interessantes; linguagem acessível para o educando e as sugestões de vídeos. Foram citadas várias possibilidades de uso do Material Didático Complementar (MDC) sendo por completo ou algumas de suas unidades. No Ensino de Química na EJA devido a carência de recursos e materiais adequados, o MDC desenvolvido, utilizando a temática água em uma abordagem CTS, representa uma contribuição para a EJA. / Educators and researchers have advocated the contextualization approach in Science, Technology and Society (STS), as a guiding principle of education focused on citizenship. The use of the STS approach can contribute to the learning of scientific and technological knowledge and its relationship with society. The objective of this study was to conduct a research on the teaching of chemistry and, from this, develop teaching materials for the Youth and Adult Education (YAE). After conducting a theoretical study of the different approaches in teaching chemistry, it was conducted a survey to chemistry teachers working in adult education on the expectations and challenges of working chemistry with young students and adults. The challenges faced in teaching daily were investigated on the question of the adequacy of the teaching material, opposite the learning difficulties of the students, the teaching guidelines in dealing with content, educational activities, texts presenting themes with approaches contextualized in relation to the production of knowledge, establishing a routine and scientific relationship. To that end, it developed educational materials for the teaching chemistry with the theme water in the STS approach. This educational material was made available for these educators developed an evaluation of the proposal. Educators considered that the material could be used as supplementary material with students of the YAE. Major features considered important by participants were the organization of the material, presenting interesting texts; language accessible to the student and suggestions videos. They were cited several possible uses of the Supplementary Teaching Materials (STM) being completely or some of its units. In chemistry teaching in adult education due to lack of resources and materials, the STM developed using the theme water in a STS approach is a contribution to the YAE.

Acompanha: Manual didático: o emprego de aspectos sociocientíficos no ensino de química / Empregar sequências didáticas que apresentem aspectos sociocientíficos (ASC) pode ser uma estratégia que possibilite o desenvolvimento de competências e habilidades requeridas nos Parâmetros Curriculares Nacionais e na Matriz de Referência do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), em conjunto com aspectos científicos descritos para o ensino de Química. O emprego de ASC, inclusive em exames de larga escala como o Enem, prescinde da relevância do tema proposto, com o emprego de temas globais, por exemplo; da controvérsia, ou seja, um estímulo ao exercício de argumentação para elaboração e avaliação de hipóteses e tomada de decisão e a relação desses requisitos com os conteúdos científicos. Por meio da Análise de Conteúdo de Bardin, sobre questões de Ciências Naturais do Enem de 2009 a 2004, foi traçado um perfil da prova. Contrariamente ao esperado, o Enem apresenta caráter disciplinar e propedêutico, o que reflete os anseios das instituições de ensino superior que passaram a aceitá-lo como forma de ingresso. Em contraste, apresenta, também, poucas questões com que abordam ASC, o que pode causar a desmotivação em empregar a discussão desses aspectos em sala de aula. Desse modo, foi desenvolvido um material que apresenta orientações e exemplos para a realização de práticas que envolvam ASC pode ser um meio de difundir e estimular a utilização de práticas entre professores de Química de modo a discutir, possivelmente, reflexos nas características dos exames do Enem. / To use didactic sequences that consider socio-scientific issues (SSI) perspectives can be a strategy to develop the competences and abilities required on the National Standards (PCN) and on the High School National Exam (Enem) References Guide and the specific objective proposed to Chemistry teaching. The usage of SSI, including in wide-ranging evaluations, such as the Enem, requires the demands: topic relevance, with the usage of global themes for example; controversy, i.e. a stimulus to the development of argumentation to elaborate and evaluate hypothesis and make decision considering the established controversy; and the relation between the two requirements with the scientific knowledge. By using de Content Analysis proposed by Bardin on the question of the National Exam was possible to design an exam profile. In contrary to what was expect as a profile for the Enem, the exam presents a disciplinary and propaedeutic profile, reflecting the Universities needs for their admission process, which can result in an exam with only a few questions with SSI characteristics, demotivating its usage in classes. Therefore, the development of material that presents orientations and examples for SSI activities can be a way to spread the methodology to Chemistry teachers and stimulate its usage and. It can possibly cause chances in Enem characteristics.

Acompanha: Química para a educação de jovens e adultos com a temática água: material complementar / A contextualização na abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) vem sendo defendida por educadores e pesquisadores, como um princípio norteador de uma educação voltada à cidadania. A utilização da abordagem CTS pode contribuir para a aprendizagem de conhecimentos científicos e tecnológicos e de sua relação com a sociedade. O objetivo deste estudo foi realizar uma pesquisa sobre o Ensino de Química e, a partir desta, desenvolver material didático para a Educação de Jovens e Adultos (EJA). Após a realização de um estudo teórico sobre as diferentes abordagens no Ensino de Química, foi realizado um levantamento junto aos professores de Química que atuam na EJA sobre as expectativas e desafios de trabalhar a Química com educandos jovens e adultos. Foram investigados os desafios enfrentados no cotidiano pedagógico quanto à questão da adequação do material didático, frente às dificuldades de aprendizagem dos educandos, às orientações didáticas no trato com os conteúdos, às atividades educativas, textos apresentando temas com abordagens contextualizadas no tocante à produção do conhecimento, estabelecendo uma relação cotidiano e científico. Para tanto, foi elaborado material didático para o Ensino de Química com o tema água na abordagem CTS. Esse material didático foi disponibilizado para que os educadores realizassem uma avaliação da proposta desenvolvida. Os educadores entrevistados consideraram que o material pode ser utilizado como material complementar com educandos da EJA. As principias características consideradas importantes pelos participantes foram a organização do material, apresentação textos interessantes; linguagem acessível para o educando e as sugestões de vídeos. Foram citadas várias possibilidades de uso do Material Didático Complementar (MDC) sendo por completo ou algumas de suas unidades. No Ensino de Química na EJA devido a carência de recursos e materiais adequados, o MDC desenvolvido, utilizando a temática água em uma abordagem CTS, representa uma contribuição para a EJA. / Educators and researchers have advocated the contextualization approach in Science, Technology and Society (STS), as a guiding principle of education focused on citizenship. The use of the STS approach can contribute to the learning of scientific and technological knowledge and its relationship with society. The objective of this study was to conduct a research on the teaching of chemistry and, from this, develop teaching materials for the Youth and Adult Education (YAE). After conducting a theoretical study of the different approaches in teaching chemistry, it was conducted a survey to chemistry teachers working in adult education on the expectations and challenges of working chemistry with young students and adults. The challenges faced in teaching daily were investigated on the question of the adequacy of the teaching material, opposite the learning difficulties of the students, the teaching guidelines in dealing with content, educational activities, texts presenting themes with approaches contextualized in relation to the production of knowledge, establishing a routine and scientific relationship. To that end, it developed educational materials for the teaching chemistry with the theme water in the STS approach. This educational material was made available for these educators developed an evaluation of the proposal. Educators considered that the material could be used as supplementary material with students of the YAE. Major features considered important by participants were the organization of the material, presenting interesting texts; language accessible to the student and suggestions videos. They were cited several possible uses of the Supplementary Teaching Materials (STM) being completely or some of its units. In chemistry teaching in adult education due to lack of resources and materials, the STM developed using the theme water in a STS approach is a contribution to the YAE.