Made available in DSpace on 2016-03-15T19:42:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sueidy Pithon Suyeyassu.pdf: 3625288 bytes, checksum: dbdef9b68282bb09e8f14ece4907f0af (MD5) Previous issue date: 2014-03-11 / The present study aims to investigate possible ways in education for working tools in order to contribute to a more humane and meaningful education that respects the differences from the following questions: What are the contributions of multicultural projects like mediation and access to culture? How to lead the school community to participate in multicultural projects and respond to such holdings? As a result our students to realize and understand how cultural beings? To answer them, broke the record of multicultural projects developed in a private school in Secondary School East Side of the city of São Paulo in order to understand which paths in search of expanding knowledge based education in multicultural projects like a possible pedagogical action. For both , were studied and theoretical concepts about culture, projects and teacher training and also conducted research with teachers , students and parents of students who engaged in these multicultural projects , which seek hearing to reflect on the pedagogical actions taken to route changes possible or advances. Throughout this process, we realized the importance of education in a multicultural project that aims to be diversified, flexible and reflective, but also the necessary change of attitude of teachers and institutions as a possible way to go and contributing to providing access to culture and individual and collective understanding of how each school community of their cultural backgrounds, bringing life into the school. / O presente trabalho tem como objetivo pesquisar possíveis caminhos na educação para obter ferramentas de trabalho, a fim de contribuir para uma educação mais humana e significativa que respeite as diferenças, a partir das seguintes questões: Quais as contribuições de projetos multiculturais como mediação e acesso à cultura? Como levar a comunidade escolar a participar de projetos multiculturais e responder a essas participações? Como provocar nossos alunos a se perceberem e se entenderem como seres culturais? Para respondê-las, partiu-se do registro dos projetos multiculturais desenvolvidos em uma escola particular do Ensino Fundamental II da zona leste da cidade de São Paulo, a fim de compreender os caminhos trilhados em busca de ampliar conhecimentos sobre a educação baseada em projetos multiculturais como uma possível ação pedagógica. Para tanto, foram estudados teóricos e conceitos sobre cultura, projetos e formação de professores e também realizadas pesquisas com professores, alunos e pais de alunos que se envolveram nestes projetos multiculturais, onde buscamos ouvir para refletir sobre as ações pedagógicas tomadas para possíveis mudanças de rota ou avanços. Nessa caminhada, percebeu-se a importância de projetos multiculturais em uma educação que pretende ser diversificada, flexível e reflexiva, mas também a necessária mudança da postura do professorado e das instituições como um possível caminho a percorrer, propiciando e contribuindo para o acesso à cultura e à compreensão individual e coletiva de cada um que forma a comunidade escolar de sua formação cultural, trazendo a vida para dentro da escola.