The P response in the Rorschach test is described as an empirical phenomenon, traditional interpretations concerning its meaning are discussed, and a new approach pertaining to the psychological processes underlying it is presen· ted. Then the relevant emp irlcal literature is reviewed. The findings in three domains (psycho-pathology, child development, and cross-cultural psychology) suggest that P can be regarded as a valid cognitive construct. As a personality construct, however, P remains in need of systematic validation. / Se describe la respuesta Popular en el test de Rorschach como fenómeno empírico, se discute las interpretaciones tradicionales de su significado, y se presenta un nuevo enfoque relativo a los procesos psicológicos subyacentes. En seguida se revisa la literatura empírica relevante. Hallazgos en tres dominios (psicopatologfa, desarrollo infantil y psicología transcultural) sugieren que se puede tratar a P como un constructo cognitivo válido. Como un constructo de personalidad, sin embargo, P permanece necesitado de validación sistemática.

The article begins with a brief reference to conscious and unconscious aspects of the human mind and their role in psychic disfunction. The author asks himself about the place of the conscious in Psychotherapy. Fundamental concepts of Rational Emotive Therapy are discussed and an alternative that takes into account the directive and psychoanalytical approaches, proposed. Three clinical examples illustrate the theoretical work. / El artículo comienza con una breve referencia a los aspectos concientes e inconcientes del psiquismo humano y el rol que éstos desempeñan ante una perturbación o desorden psíquico. Ante el énfasis que se suele dar a los aspectos inconcientes, el autor se interroga sobre la función que le corresponde al CONCIENTE en el trabajo psicoterapéutico, para lo cual se revisan algunos elementos fundamentales de la Terapia Racional Emotiva (RET) planteada por Albert Ellis. A continuación se expone una alternativa de trabajo en la que se combinan los enfoques directivo y propiamente psicoanalítico. Finalmente se presentan reseñados tres casos que ilustran el planteamiento propuesto.

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Three psycholinguístic processes were studied in a sample of 30 boys between 7 and 12 years of age: paradigmatic associations, meaning consistency and categorial clusters. The results partially lend support to the hypothesis presentad by the author. A discussion of some of the consequences of the data is done relating them to the importance some associative structures have in relation to spontaneous categorial inclusion. / Se presentan los resultados de explorar en 30 niños varones de 7 a 12 ellos tres procesos psicolingüísticos: les asociaciones paradigmáticas, la consistencia significativa y el cluster o enracimamiento o agrupamiento categorial. Nuestros resultados confirman parcialmente las hipótesis propuestas. Se discuten algunas implicancias que para los mecanismos cognitivos tienen los hallazgos, bajo la trama temática general de la importancia que tienen las estructuras asociativas sobre los mecanismos espontáneos de inclusión categorial que realiza la memoria inmediata.

The author, after analyzing different aspects of the learning methods to read, reviews a number of criteria in seven books used for that purpose. / La autora, después de analizar los diferentes aspectos de los métodos para aprender a leer revisa en función de diferentes criterios 7 libros que son usados para ese fin en nuestro medio.

El presente estudio evalúa tres formas de cuantificar la validez de Contenido por criterio de Jueces: el Índice de Acuerdo (IA), la Prueba Binomial (PB) y el coeficiente V de Aiken (V); computados en base a todas las respuestas posibles asignadas por 10 jueces a un ítem. Los resultados permiten concluir que el coeficiente V de Aiken es el más adecuado para determinar este tipo de validez, ya que permite obtener valores factibles de ser contrastados estadísticamente según el tamaño de la muestra de jueces seleccionada.

The author analizes the wáy educational practice and develpmental psychology have interacted over the years, specially concerning the first years of life. Research about cognitive and affective processes that have found educational applications is reviewed as well as the main massive programs they have produced. An essay of evaluation of the results is presented. / El autor hace un análisis del papel que juega la teoría en la investigación científica entendida como proceso de generación y construcción de conocimientos. En ese sentido, se plantea el rol da la teoría como soporte dinámico de la investigación y el hecho, central, que no se opone de ninguna manera a la creatividad.

The Munich Alcoholism Test (MAL 1) was translated into Spanish and applied to a sample of 145 Peruvians of whom 94 were diagnosed by the MALT as alcoholics. The test consists of two parts. The first one has seven items which are answered by the physician and the second part is a self-assessment section that comprehends 24 items answered by the patients. The validity of the whole test (r=0.87) and reliability of the self-assessment part (r=0.93) are high. / El Test de Alcoholismo Munich (MALT) fue traducido al español y aplicado a una muestra constituida por 145 probandos peruanos, de los cuales 94 eran alcohólicos. El MALT consta de dos partes: la primera está conformada por siete preguntas que son contestadas por el médico y la segunda sección está formada por 24 preguntas y son contestadas por el paciente. Tanto el coeficiente de validación para toda la prueba (r=0.87) como el coeficiente de confiabilidad de la parte autoadministrable (r=0.93) fueron elevados.

Based on previous rescarch, the author proposes a Brief Test of Bilinguism Quechua Spanish with graphic material. Results about validity and fiability, item analysis and scalograms are presented and permit to consider the test as adecuate for further research. / En base a trabajos de investigación previos, el autor propone un Test Breve de Bilingüismo Quechua-Español formado por reactivos gráficos. Se presenta los resultados de los análisis de validez y confiabilidad obtenidos así como el análisis de ítems y el escalograma. Todas las mencionadas mediciones permiten considerar la prueba como aceptable para futuras investigaciones.