A necessidade de desenvolver uma aprendizagem significativa induz ao professor a produÃÃo e aplicaÃÃo de novas estratÃgias de transmissÃo e recepÃÃo de conteÃdo. Nesse contexto, a aplicaÃÃo de jogos didÃticos no ensino torna o trabalho do docente mais dinÃmico e eficiente. Pesquisadores indicam que o uso de jogos educativos como recurso psicopedagÃgico pode ser de grande importÃncia para o aprendizado, trazendo para o aluno a possibilidade de aprender conteÃdos atravÃs de mÃtodos mais dinÃmicos em sala de aula. Quando o aspecto lÃdico à despertado no aluno, facilita a aprendizagem, com desenvolvimento mental para o conteÃdo, colaborando para uma aprendizagem significativa. O jogo educativo à uma das ferramentas que o professor pode desenvolver para auxiliar na construÃÃo dos conhecimentos em qualquer Ãrea do ensino. Considerando a relevÃncia da aprendizagem sobre Tabela PeriÃdica e a utilizaÃÃo de jogos didÃticos no auxÃlio do ensino, o presente trabalho teve como objetivo geral produzir um jogo didÃtico e analisar a sua contribuiÃÃo para a aprendizagem significativa do conteÃdo Tabela PeriÃdica no ensino mÃdio. Inicialmente foram elaborados e aplicados dois questionÃrios com os docentes de uma escola particular da cidade de Sobral-CE. Os questionÃrios abordaram o ensino de Tabela PeriÃdica atravÃs do livro didÃtico adotado, o uso de jogos didÃticos como ferramenta de ensino-aprendizagem e a seleÃÃo de 30 (trinta) elementos quÃmicos considerados relevantes, que foram usados como parÃmetros na elaboraÃÃo do material. No segundo momento foi produzido, junto com os alunos em cada sÃrie, um jogo de tabuleiro com os 30 elementos e suas caracterÃsticas. O jogo foi aplicado em turmas de 1Â, 2 e 3 anos totalizando 99 participantes. Os dados foram coletados atravÃs da participaÃÃo e aplicaÃÃo de questionÃrios prÃ- e pÃs-teste. Observou-se uma participaÃÃo e interaÃÃo em sala de aula reproduzindo uma aprendizagem prazerosa. ApÃs aplicaÃÃo do jogo os dados foram coletados e comparados com as informaÃÃes anteriores a sua aplicaÃÃo, observou-se um aumento substancial da aprendizagem sobre os Elementos QuÃmicos e a Tabela PeriÃdica. / The need to develop a significant learning induces the teacher the production and application of new strategies for transmission and reception of content. In this context, the application of educational games in teaching makes the work more dynamic and efficient teaching. Researchers indicate that the use of educational games as psycho feature can be of great importance for learning, bringing to the student the opportunity to learn content through more dynamic methods in the classroom. When the playful aspect is aroused in the student, facilitates learning, mental development to content, contributing to a significant learning. The educational game is one of the tools that teachers can develop to assist in the construction of knowledge in any area of education. Considering the importance of learning about the periodic table and the use of educational games in aid of education, this study aimed to produce an educational game and analyze its contribution to meaningful learning of the periodic table content in high school. They were initially developed and applied two questionnaires with teachers from a private school in the city of Sobral-CE. The questionnaire covered the teaching of the Periodic Table through the adopted textbook, the use of educational games as a teaching and learning tool and a selection of thirty (30) chemical elements considered relevant , which were used as parameters in the preparation of the material. In the second phase was produced, along with the students in each grade, a board game with 30 elements and their characteristics. The game was applied on 1st class, 2nd and 3rd years totaling 99 participants. Data were collected through participation and implementation of pre-and post-test questionnaires. There was a participation and interaction in the classroom playing a pleasurable learning. After application of game data were collected and compared with the previous information the application , there was a substantial increase in learning about the chemical elements and the periodic table.

nÃo hà / O objetivo deste trabalho foi validar para o Brasil o ChildÂs and ParentÂs Questionnaire about Teeth Appearance e investigar a percepÃÃo e a preocupaÃÃo devido à fluorose dentÃria em crianÃas de 12 anos de idade e nos seus pais. Este estudo foi realizado em duas regiÃes brasileiras: Piracicaba-SP, com Ãtimos nÃveis de flÃor nas Ãguas de abastecimento pÃblico, e Rafael Arruda-CE, com elevados teores de flÃor in natura. O questionÃrio original, que verifica o quanto nos Ãltimos dois meses a crianÃa sentiu-se incomodada, preocupada ou impedida de sorrir devido à aparÃncia de seus dentes, ainda nÃo havia sido validado para nenhuma outra lÃngua que nÃo aquelas em que foi originalmente desenvolvido (inglÃs e espanhol). Durante a primeira fase do estudo (adaptaÃÃo semÃntica), obedeceu-se à seguinte metodologia: traduÃÃo, retrotraduÃÃo, avaliaÃÃo por um comità de especialistas e prÃ-teste com 50 pares de pais/crianÃas. Na segunda fase (validaÃÃo do instrumento), 213 crianÃas foram avaliadas clinicamente para o diagnÃstico de fluorose dentÃria pelo Ãndice de Dean, e responderam, assim como seus pais, ao questionÃrio. Os dados obtidos na segunda fase foram usados para avaliar a confiabilidade (consistÃncia interna e estabilidade temporal) e a validade (de constructo e de critÃrio) do instrumento, utilizando coeficiente alfa de Cronbach, coeficiente de correlaÃÃo intraclasse e correlaÃÃo de Spearman. O teste t de Student para amostras independentes foi utilizado para a comparaÃÃo entre as duas regiÃes, e o teste t pareado para a avaliaÃÃo da concordÃncia entre relatos de pais e filhos. Na primeira fase do estudo, nenhuma grande discrepÃncia existiu entre as versÃes do instrumento (original, traduzida e retrotraduzida), e os ajustes realizados ocorreram mais em funÃÃo dos nÃveis diversificados de escolaridade da populaÃÃo-alvo. Buscou-se utilizar vocabulÃrio simples e frases curtas, e o questionÃrio mostrou-se de fÃcil aplicaÃÃo e bem aceito, permanecendo com os doze itens/subitens do original. Na segunda fase do estudo, a consistÃncia interna foi aceitÃvel e a estabilidade temporal de moderada a excelente. Houve correlaÃÃo significativa entre percepÃÃo da fluorose moderada e severa e os dados clÃnicos, e entre percepÃÃo da fluorose e preocupaÃÃes dos indivÃduos. Embora os pais de Rafael Arruda-CE tenham tido uma maior percepÃÃo da fluorose, o incÃmodo e a preocupaÃÃo com a aparÃncia foram maiores em Piracicaba-SP. Pais e filhos tenderam a concordar em seus relatos, porÃm, quando discordaram, os pais geralmente se mostraram mais incomodados, preocupados e insatisfeitos com a aparÃncia dentÃria do que as prÃprias crianÃas. Conclui-se que a versÃo brasileira do ChildÂs and ParentÂs Questionnaire about Teeth Appearance à um instrumento vÃlido e confiÃvel para avaliar a percepÃÃo da estÃtica dentÃria de crianÃas brasileiras e em seus pais. A percepÃÃo da fluorose teve um impacto negativo na satisfaÃÃo com a estÃtica dentÃria e levou à preocupaÃÃo.