Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscaTOA.pdf: 428076 bytes, checksum: f75ed0825e458bf8463fed6d7b106334 (MD5) Previous issue date: 2007-03-26 / This text results of a research in an Education Doctorate about teachers, professional background, formation, teaching knowledge and abilities. In this text, it s described the history of a study group in mathematics education composed by teachers who teach mathematics in the 2nd cycle of Ensino Fundamental (5th year of schooling), all belonging to the same school of the municipal public schools network. It presents the trajectory of the collaborative group, in all particularities, singularities, and the constant search to become collaborative. This trajectory was marked by the stories of it s participants in the ceaseless path to constitute teachers, by the sharing of knowledge, by the process of collaboration, by the thinking about the teaching practice, and by the personal and professional improvement of the teachers that form the group. The interpretative and qualitative research had as its investigation field the study group. The data supplied by the collect instruments indicate us that the collaboration between the teachers, the access to specific knowledge of mathematics area, the reflections about the teaching practice in a given context, are paths that lead to and make possible the re-elaboration of the teaching skills by teachers that teach mathematics to the first years / Este ? um texto resultante de uma pesquisa de Doutorado em Educa??o que fala de professoras, de constitui??o profissional, de forma??o, de fazeres e saberes docentes. Neste texto est? escrito o caminhar de um grupo de estudo em ensino de matem?tica composto por professoras que ensinam matem?tica no 2? ciclo do ensino fundamental (5? ano de escolaridade), todas pertencendo a uma mesma escola p?blica da rede municipal da cidade do Natal. Apresenta o percurso do grupo em todas as suas particularidades, singularidades e busca constante para se tornar colaborativo. Tal percurso foi marcado pelas hist?rias de suas participantes no incessante caminho para se constitu?rem professoras, pela partilha de aprendizagens, pelo processo de colabora??o, pela reflex?o da pr?tica docente, pelo crescimento pessoal e profissional das professoras que formavam o grupo. A pesquisa de abordagem interpretativa qualitativa teve como seu campo de investiga??o o grupo de estudo em toda a sua plenitude. Os dados fornecidos pelos instrumentos de coleta nos indicaram que a colabora??o entre as professoras, o acesso a conhecimentos espec?ficos da ?rea da matem?tica, a reflex?o sobre a pr?tica docente em um contexto situado, s?o caminhos que conduzem e possibilitam a reelabora??o dos saberes docentes por professoras que ensinam matem?tica nos anos iniciais