Relationsbyggande i skolan är en central del av värdegrundsarbetet och involverar både lärare ifritidshem och undervisande klasslärare. Relationen är hjärtat i utbildningen, där elever behöverkänna sig sedda. Genom att skapa relationer bidrar lärarna till en trygg och positiv miljö för eleverna. Syftet med studien är att ta reda på hur lärare i fritidshem/undervisande klasslärareresonerar om relationsbyggande i skolan. Studien är gjord genom kvalitativasemistrukturerade intervjuer med både lärare i fritidshem och undervisande klasslärare.Teorierna utgår ifrån Bubers ordpar Jag-Du och Jag -Det och Danermarks teori om makti relationer. Resultatet visar att lärare i fritidshem och undervisande klasslärare har olikatillvägagångssätt för relationsbyggande. Lärare i fritidshem har en mer öppen syn på näroch var relationer skapas, medan undervisande klasslärare har striktare ramar att följa.Trots detta är samverkan mellan de två yrkesrollerna viktig för att skapa en enhetlig ochtrygg skolmiljö. Relationsbyggande sker i skolans fysiska miljöer, såsom på skolgården och klassrummet,där lärare i fritidshem och undervisande klasslärare möter eleverna och skapar möjligheterför interaktion och samspel. En grundläggande princip är att möta eleverna på deras egnavillkor och vara närvarande i deras vardagliga miljöer för att främja ömsesidig respektoch förståelse.