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Investigación y desarrollo de un tablero de mando para la gestión empresarial basado en el sistema de gestión estratégica Balanced Scorecard / Roman BelotserkovskiyBelotserkovskiy, Roman 09 May 2011 (has links)
A lo largo del presente trabajo se realiza una exhaustiva investigación de aspectos tanto teóricos como prácticos del Balanced Scorecard como sistema de gestión. En primera instancia se analiza la evolución de la ciencia administrativa evaluándose las falencias de los sistemas tradicionales de gestión en un entorno competitivo rápidamente cambiante.
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Motivación del logro académico en estudiantes de secundaria de un colegio particular de Chiclayo, 2023Ignacio Rodas, Ivonne Valery January 2024 (has links)
La adolescencia es una etapa en la que se atraviesan diversos cambios tanto físicos como sociales, de igual manera los estudiantes buscan mostrar una imagen que no siempre es la verdadera, por lo que su deseabilidad social cambia y aparentan lo que no son, es por esto que se desarrolló esta investigación, teniendo como objetivo general: determinar el nivel de motivación de logro en estudiantes de secundaria de un colegio particular de Chiclayo, 2023, y como objetivos específicos: identificar el nivel de motivación de logro según sexo, rendimiento académico y grado de estudios de dichos estudiantes. El diseño de investigación es no experimental de tipo descriptivo, contando con una población de 270 estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto de secundaria de ambos sexos, y una muestra de 165. La técnica
presentada fue la encuesta y el instrumento a aplicar la prueba de Motivación de logro de Thornberry (2003), además de una ficha sociodemográfica (ad hoc). Finalmente, el análisis de datos se llevó a cabo utilizando el programa Microsoft Excel en su última edición. Los resultados evidencian que los estudiantes de los tres grados presentan un nivel alto de motivación de logro académico, de igual manera, tanto estudiantes mujeres como hombres presentan un nivel alto de motivación; sin embargo, se observa que en la asignatura de matemática es donde su rendimiento se ve afectado, puesto que gran cantidad de estudiantes tienen calificativos entre B y C en el segundo bimestre, a pesar de contar con una alta motivación de logro académico. / Adolescence is a stage in which various physical and social changes are underwent, in the same way, students seek to show an image that is not always the true one, so their social desirability changes and they appear to be what they are not, that is why this research was developed, with the general objective of: to determine the level of achievement motivation in high school students of a private school in Chiclayo, 2023, and as specific objectives: to identify the level of achievement motivation according to sex, academic performance and level of studies of these students. The research design is non-experimental and descriptive, with a population of 270 students of the third, fourth and fifth grades of secondary school of both sexes, and a sample of 165. The technique presented was the survey and the instrument to be applied was the Thornberry Achievement Motivation Test (2003), as well as a sociodemographic
file (ad hoc). Finally, the data analysis was carried out using the Microsoft Excel program in its latest edition. The results show that the students of the three grades present a high level of motivation for academic achievement; similarly, there is no significant difference between female and male students; however, it is observed that in the subject of mathematics is where their performance is affected, since a large number of students have grades between B and C in the second bimester, despite having a high motivation for academic achievement.
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La educación superior peruana desde el enfoque de Strategic Enrollment Management (SEM)Rivera Scaramutti, Francisco 24 February 2017 (has links)
Strategic Enrollment Management o SEM es un enfoque comprensivo que permite analizar el comportamiento del alumnado total de una universidad para incidir sobre los aspectos clave: captación de interesados, admisión, matrícula, retención, éxito académico y graduación. Su aplicación implica la creación de estructuras organizacionales que integran a los responsables académicos y de servicios así como de las áreas de economía y finanzas. Apoyados en estudios y reportes que sistematizan la información universitaria, se trazan planes para dar solución a los problemas de matrícula que la universidad identifica para poder cumplir con su misión y satisfacer las expectativas de los alumnos. El enfoque SEM surge en los Estados Unidos en un determinado contexto social y teórico que puede caracterizarse en ocho rasgos, unos propios de la universidad y otros propios del contexto del país. La universidad peruana, analizada a la luz de los rasgos que favorecen la aplicación del enfoque SEM, atraviesa una problemática que satisface las condiciones para desarrollar un modelo SEM que la ayude a mejorar las distintas dimensiones a las que se aboca el SEM. / Strategic Enrollment Management or SEM is a comprehensive approach that allows the behavior of a university's entire student body to be analyzed focussing on key aspects: recruitment, admission, enrollment, retention, academic success and graduation. Its application implies the creation of organizational structures that integrate academic and service providers as well as the areas of economy and finance. Supported by studies and reports that systematize university information, plans are devised to solve the problems of enrollment identified by the university in order to fulfill its mission and meet student’s expectations. The SEM approach emerges in the United States in a certain social and theoretical context that can be characterized in eight features, some from the university and others from the context of the country. In the light of an analysis of the implementation of the SEM approach, the issues facing the Peruvian university meets the conditions to develop a SEM model to improve the different dimensions it addresses. / Tesis
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El viaje del héroe : la cartografía de pruebas de los “estudiantes de provincia” de la Universidad del PacíficoLa Serna Studzinski, Karlos 03 April 2019 (has links)
La presente investigación parte de la observación del menor rendimiento académico
que obtienen, en su primer año de estudios, los alumnos de provincias de la
Universidad del Pacífico en comparación con sus pares de Lima. Dicha brecha se
reduce conforme transcurren los semestres. Ello justifica iniciar una investigación que
contribuya a entender este proceso de nivelación del rendimiento académico. Así, el
objetivo principal de la investigación es entender cómo los estudiantes de provincias
movilizan sus capitales (humano, cultural y social) para ajustarse a las demandas de la
vida universitaria. Al respecto, es de especial interés explicar cómo enfrentan los
desafíos académicos. La base teórica en la que se enmarca la investigación son las
Sociologías del Individuo, específicamente, la vía de la singularización propuesta por
Danilo Martuccelli, la cual usa las pruebas como operador analítico. Para desarrollar la
investigación, son aplicadas entrevistas a profundidad a un grupo de estudiantes de
provincia que ingresaron a la Universidad del Pacífico durante el año 2006. Los
resultados de la investigación muestran que dichos estudiantes enfrentaron cuatro
pruebas. Las dos primeras son académicas: la prueba de la exigencia y la prueba de
la competencia. La primera está referida a la alta dificultad de las asignaturas que
cursaron; mientras que la segunda alude al elevado nivel de competencia que
enfrentaron. Las otras dos pruebas son la de sociabilidad y la prueba familiar.
Precisamente, la conclusión principal de la investigación es que el condicionamiento
generado desde el modelo familiar fue el que sostuvo a los estudiantes a través de las
diversas pruebas que enfrentaron y los empujaba a armar redes de apoyo, como los
amigos con los cuales estudiaban en grupo para superar la prueba de la exigencia
académica y así nivelar su rendimiento académico con el de sus pares de Lima. / Tesis
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Metas de logro, motivación y estrategias de aprendizaje en el rendimiento académico de estudiantes universitariosNavarro Fernandez, Ricardo Javier 27 March 2019 (has links)
El presente estudio tuvo como objetivo identificar la relación entre las Metas de Logro y la
Motivación Autónoma y Controlada con las Estrategias de Aprendizaje y el Rendimiento
académico en estudiantes universitarios. La muestra estuvo conformada por 126 estudiantes
universitarios de una universidad privada. Se encontró que las Metas de Aproximación al Dominio
y al rendimiento se relacionan y predicen varias Estrategias de Aprendizaje; sin embargo, no
predicen el rendimiento académico. La Motivación Autónoma era una variable importante que
correlacionaba con varias estrategias; pero, sobre todo, era la única variable que predecía el
rendimiento académico. Se discute estos resultados a partir de la teoría de las Metas de Logro y la
Teoría de la Autodeterminación. Asimismo, se propone que, en futuros estudios, se incluya las
Metas de Logro y Estrategias de Aprendizaje como variables mediadoras entre la Motivación
Autónoma y el rendimiento Académico. / The objective of this study was to identify the relationship between Achievement Goals,
Autonomous Motivation and Controlled Motivation with the Learning Strategies and the
Academic Achievement in university students. The sample consisted of 126 university students
from a private university. It was found that the Domain Approach and Performance Goals related
to and predicted several Learning Strategies; however, they did not predict academic performance.
The Autonomous Motivation was an important variable that correlated with several strategies; but,
above all, it was the only variable that predicted academic performance. These results are discussed
from the perspective of the theory of Achievement Goals and the Theory of Self-Determination.
Likewise, it is proposed that, in future studies, the Achievement Goals and Learning Strategies be
included as mediating variables between the Autonomous Motivation and the Academic
performance.
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Contexto motivacional, tipos de motivación, estrategias de aprendizaje y rendimiento en estudiantes de secundariaLynch Portales, Humberto 16 September 2019 (has links)
El objetivo de la presente investigación es analizar en el marco de la Teoría de la
Autodeterminación la relación entre el contexto motivacional que promueve el docente
(apoyo a la autonomía y control), tipos de motivación del estudiante (autónoma y controlada),
el uso de estrategias de aprendizaje (nivel superficial y profundo) y el rendimiento académico
en el área de matemáticas.
La muestra estuvo conformada por 396 estudiantes de Educación Básica del sector
público (43.2 % fueron hombres y 56.8 % mujeres) que cursaban el 4° año de educación
secundaria en cuatro escuelas de la UGEL 03 del distrito de Breña de Lima Metropolitana.
Los instrumentos empleados en la presente investigación mostraron condiciones
psicométricas óptimas (evidencias de validez y confiabilidad). Se analizó los datos mediante
correlaciones, regresiones lineales y múltiples para identificar la relación entre las variables
implicadas en el modelo de investigación (contexto motivacional, tipos de motivación y
estrategias de aprendizaje) y la variable dependiente (rendimiento de los estudiantes en el
área de matemáticas).
Los resultados de las regresiones lineales mostraron que las variables de apoyo a la
autonomía, motivación autónoma y la estrategia de elaboración predicen de manera positiva
el rendimiento; mientras que las variables motivación controlada y edad predicen de manera
negativa el rendimiento. Sin embargo, cuando se analizó la relación de estas variables en una
regresión múltiple, a fin de determinar las mejores variables predictoras sobre el rendimiento,
estas fueron la motivación autónoma, motivación controlada y edad. / The objective of this research is to analyze within the framework of the Theory of
Self-Determination the relationship between the motivational context promoted by the
teacher (support for autonomy and control), types of student motivation (autonomous and
controlled), the use of learning strategies (superficial and deep level) and academic
performance in the area of mathematics.
The sample consisted of 396 Basic Education students from the public sector (43.2%
were men and 56.8% women) who were in the 4th year of secondary education in four
schools of UGEL 03 in the Breña district of Metropolitan Lima. The instruments used in
the present investigation showed optimal psychometric conditions (evidences of validity
and reliability). The data were analyzed through correlations, linear and multiple
regressions to identify the relationship between the variables involved in the research model
(motivational context, types of motivation and learning strategies) and the dependent
variable (student performance in the area of mathematics).
The results of the linear regressions showed that the variables of autonomy support,
autonomous motivation and the elaboration strategy predict performance positively; while
the controlled motivation and age variables predict performance negatively. However,
when the relation of these variables was analyzed in a multiple regression, in order to
determine the best predictor variables on the performance, these were the autonomous
motivation, controlled motivation and age.
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Empirical modelling of latin american stock markets returns and volatility using Markov - Switching garch modelsAtaurima Arellano, Miguel 09 March 2017 (has links)
Using a sample of weekly frequency of the stock markets returns series, we estimate
a set of Markov-Switching-Generalized Autoregressive Conditional Heterocedastic-
ity (MS-GARCH) models to a set of Latin American countries (Argentina, Brazil,
Chile, Colombia, Mexico and Peru) with an approach based on both the Monte Carlo
Expectation-Maximization (MCEM) and Monte Carlo Maximum Likelihood (MCML)
algorithms suggested by Augustyniak (2014). The estimates are compared with a stan-
dard GARCH, MS and other models. The results show that the volatility persistence
is captured di¤erently in the MS and MS-GARCH models. The estimated parameters
with a standard GARCH model exacerbates the volatility in almost double compared
to MS-GARCH model. There is di¤erent behavior of the coe¢ cients and the variance
according the two regimes (high and low volatility) by each model in the Latin Amer-
ican stock markets. There are common episodes related to global international crises
and also domestic events producing the di¤erent behavior in the volatility of each time
series. / Utilizando una muestra de frecuencia semanal de series de retornos de los mercados bursátiles, se estima un conjunto de modelos autorregresivos heterocedásticos condicionales generalizados con cambios de régimen Markov (MS-GARCH, por sus siglas en inglés) a un conjunto de países de América Latina (Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México y Perú) con un enfoque basado en los algoritmos de Esperanza-Maximización de Monte Carlo (MCEM, por sus siglas en inglés) y de Máxima Verosimilitud de Monte Carlo (MCML, por sus siglas en inglés) sugeridos por Augustyniak (2014). Las estimaciones son comparadas contra un modelo GARCH estándar, un modelo de cambio de régimen Markov (MS, por sus siglas en inglés) y otros modelos más. Los resultados muestran que la persistencia de la volatilidad es capturada de manera diferente en los modelos MS y MS-GARCH. Los parámetros estimados con un modelo GARCH estándar exacerban la volatilidad a casi el doble en comparación el modelo MS-GARCH. Se evidencia un diferente comportamiento de los coeficientes y la varianza según los dos regímenes (alta y baja volatilidad) en cada uno de los modelos en los Mercados Bursátiles Latinoamericanos. Hay episodios comunes relacionados con las crisis internacionales globales así como eventos domésticos (nacionales) que producen un diferente comportamiento de la volatilidad en cada serie de tiempo.
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Estudio comparativo del compromiso y rendimiento académico de estudiantes universitarios en cursos con Blended Learning y Flipped Classroom en una universidad privada de LimaYoung Steindl, Ana María 19 June 2019 (has links)
El objetivo de la presente investigación fue analizar las semejanzas y diferencias en el
compromiso hacia el curso y rendimiento académico de estudiantes universitarios cuando se
utilizan los modelos Blended Learning y Flipped Classroom. Para llevar a cabo el estudio se
implementó un diseño cuasi-experimental multigrupo con sólo post-test, durante cuatro
semanas, en el desarrollo de una unidad, en dos secciones de un curso, en un mismo
semestre, a cargo de un mismo docente. Participaron 34 estudiantes de la Facultad de
Educación de una universidad privada de Lima, 17 en cada horario. El recojo de información
se realizó mediante la aplicación de dos instrumentos, una escala de compromiso hacia el
curso y un informe que evaluaba la unidad en que se implementaron las actividades. Se
realizó un análisis cuantitativo de la información. Los resultados evidenciaron que no se
encontraron diferencias significativas entre los grupos en el rendimiento ni en el compromiso,
lo cual podría deberse a que en ambos grupos en las sesiones presenciales se realizó un
aprendizaje activo. Asimismo, se encontró que los estudiantes de ambos grupos tuvieron altos
niveles de compromiso hacia el curso. / The objective of this research was to analyze the similarities and differences in university
students' engagement to the course and their academic performance when using the Blended
Learning and Flipped Classroom models. To carry out the study, we used a multi-group quasiexperimental
design with post-tests for only four weeks, in the development of a unit, in two
sections of a course, in the same semester, taught by the same teacher. Thirty-four Education
Faculty students participated, 17 in each schedule. The information was collected using a
scale of commitment to the course and a report evaluating the unit. A quantitative analysis of
the information was conducted. The results showed that the students of both groups had high
levels of engagement to the course and that no significant differences were found between
the groups in terms of performance or engagement. This could be due to the fact that active
learning was used in both groups in the face-to-face sessions. / Tesis
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Alto rendimiento académico en el área de matemática de los estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa N° 14743 Sagrado Corazón de Jesús de Paita: plan de acciónHuancayo Ojeda, Felix January 2018 (has links)
Nuestra Institución Educativa 14743 Sagrado Corazón de Jesús -Paita, no escapa al problema que tiene el Perú, los estudiantes tienen dificultades en el área de matemática, por ello hemos llegado a establecer que nuestro problema urgente a solucionar es “Bajo rendimiento académico en el área de matemática de los estudiantes del nivel secundaria de la institución educativa N° 14743 Sagrado corazón de Jesús de Paita” de esta manera se ha priorizado a las estrategias de enseñanza aprendizaje ya que tienen incidencia directa con los resultados (Informe TERCE).
Nuestro Objetivo General es: “Elevar el rendimiento académico en el área de matemática de los estudiantes del Nivel Secundaria de la I.E “Sagrado Corazón de Jesús” de Paita y nuestros Objetivos Específicos son: Capacitar a los docentes en estrategias de aplicación de procesos didácticos en las diferentes competencias del área de Matemática ya que una de las recomendaciones de política que pueden ayudar a mejorar el aprendizaje de los estudiantes presentados en el informe TERCE es el fortalecimiento de capacidades de enseñanza y gestión educativa para el desarrollo armónico de los estudiantes. Mejorar e incrementar el monitoreo y acompañamiento de los docentes para una adecuada aplicación de los procesos didácticos, estas dos acciones se ubican en la dimensión de liderazgo pedagógico de Viviane Robinson referente al planeamiento coordinación y evaluación de la enseñanza y del currículo ya que el monitoreo y acompañamiento nos permite retroalimentar a los docentes en su práctica en aula, ello basándose en la observación de sesiones de aprendizaje, Promover la participación activa de los padres de familia en el aprendizaje y formación de sus hijos a partir del desarrollo de jornadas y encuentros ya que “Participar implica la posibilidad de incidir, decidir, opinar, aportar y disentir (…). Participar no es asistir a reuniones en las cuales el rol de la madre y padre es escuchar o realizar las actividades que los docentes propone”. (UNESCO, 2004).
Los aspectos a investigar de acuerdo a nuestro problema son el progreso anual de los estudiantes en el área de matemática y las estrategias de enseñanza-aprendizaje con el enfoque de la resolución de problemas; la labor del equipo directivo en el monitoreo y acompañamiento a los docentes en sus sesiones de aprendizaje, la participación de la familia y la comunidad en los aprendizajes.
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Estrategias metodológicas para alcanzar el nivel de logro satisfactorio en el aprendizaje de la matemática del estudiante de cuarto grada de primaria de la I.E Jorge BasadrePatiño Ramirez, Santos Maria January 2018 (has links)
Este Informe, detalla los diversos pasos que se han dado para diseñar la implementación del plan de acción, tomándose en cuenta la necesidad de un ejercicio de gestión escolar donde prevalece el liderazgo pedagógico, de modo que se pueda encarar el grave problema de Bajos niveles de logro de los aprendizajes de matemática en los estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Jorge Basadre distrito 26 de octubre
El objetivo principal es alcanzar el nivel de logro satisfactorio en el área de matemática en los estudiantes de cuarto grado de primaria, guiar por el camino que conduce a la solución del problema identificado, para lo cual se muestran las diversas acciones que se ha previsto realizar, identificando responsables y los requerimientos que implica en materia de tiempos y costos; asimismo se justifica este trabajo en el hecho de que se ha elaborado de manera objetiva, revisando diversas fuentes de información primarias y secundarias sobre el tema, recogiendo los aportes científicos de trabajos similares, dando además una mirada profunda a los diferentes aspectos encontrados durante la aplicación de los instrumentos de recojo de información. Cabe señalar que para la elaboración de la presente investigación se empleó una metodología basada en una investigación documental, por su contenido eminentemente de carácter científico; además, descriptiva, pues describe la realidad del problema y asimismo, de campo, porque se ha aplicado instrumentos en forma directa en el mismo lugar donde ocurre el problema; mostrándose finalmente una serie de conclusiones que se consideran congruentes al trabajo.
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