<p>This work deals with the introductory course for immigrants (<em>Introduktionskurs för invandrare – IVIK</em>) in the Swedish municipalities. I have studied how the participants in this education are brought into a Swedish understanding of religion, both in the formal <em>SO</em> (social studies) and when it comes to informal transferring of values.</p><p>I have interviewed teachers and school leaders, interviews which I have then analysed.</p><p>To understand the educational environment, I have used Antonio Gramsci´s theory of hegemony, as I perceive it, as well as Michel Foucault´s ideas of power and knowledge.</p><p>I have found that fostering into a “Swedish” view on religion appears in the education, implicitly as well as explicitly, though the informants tend to have an ambivalent opinion as to how this should be carried out, and to which extent.</p> / <p>Detta examensarbete handlar om Introduktionskurs för invandrare (IVIK). Jag har undersökt hur eleverna i denna undervisning undervisas in i en svensk förståelse av religion, både i den formella undervisningen i Samhällsorienterande ämnen (SO) och mera informellt fostrande.</p><p>Jag har intervjuat lärare och skolansvariga, intervjuer som jag sedan analyserat.</p><p>För att förstå undervisningsmiljön har jag använt en självständig tolkning av Antonio Gramscis teori om hegemoni samt Foucaults idéer om makt och kunskap.</p><p>Fostran till ”svensk” syn på religion förekommer i undervisningen både implicit och explicit men att synen på <em>hur</em> och <em>hur mycket</em> är mera ambivalent.</p>

This work deals with the introductory course for immigrants (Introduktionskurs för invandrare – IVIK) in the Swedish municipalities. I have studied how the participants in this education are brought into a Swedish understanding of religion, both in the formal SO (social studies) and when it comes to informal transferring of values. I have interviewed teachers and school leaders, interviews which I have then analysed. To understand the educational environment, I have used Antonio Gramsci´s theory of hegemony, as I perceive it, as well as Michel Foucault´s ideas of power and knowledge. I have found that fostering into a “Swedish” view on religion appears in the education, implicitly as well as explicitly, though the informants tend to have an ambivalent opinion as to how this should be carried out, and to which extent. / Detta examensarbete handlar om Introduktionskurs för invandrare (IVIK). Jag har undersökt hur eleverna i denna undervisning undervisas in i en svensk förståelse av religion, både i den formella undervisningen i Samhällsorienterande ämnen (SO) och mera informellt fostrande. Jag har intervjuat lärare och skolansvariga, intervjuer som jag sedan analyserat. För att förstå undervisningsmiljön har jag använt en självständig tolkning av Antonio Gramscis teori om hegemoni samt Foucaults idéer om makt och kunskap. Fostran till ”svensk” syn på religion förekommer i undervisningen både implicit och explicit men att synen på hur och hur mycket är mera ambivalent.