Syftet med vår studie var att undersöka anknytningens betydelse för barn och ungas utveckling och lärande i förskola och i skolan. Dessutom ville vi analysera vilka konsekvenser en bristfällig anknytning kan ha för barn och unga. Vårt fokus har legat på den sociala utvecklingen samt relationens betydelse för den psykiska hälsan. Vi använde kvalitativa intervjuer som metod för att samla in data. Vi intervjuade både förskollärare och lärare i skolan för att få reda på deras åsikter och erfarenheter av anknytning. Förskollärarna beskrev i intervjuerna att anknytning handlar om att bygga relationer och skapa trygghet för barnen. Lärarna beskrev anknytning som tillit och tilltro till andra människor. De hade lite kunskap om de olika anknytningsmönstren men ändå lång erfarenhet av att arbeta med dessa barn och unga. Det uppstod ibland hinder kring barn med otrygg anknytning men då utgick de från deras enskilda behov och förutsättningar. Här var de tvungna att gå varsamt fram och sen sätta in insatser så att de skulle känna trygghet och anknytning till någon pedagog. De lyfte betydelsen av pedagogernas bemötande där de skulle vara omtänksamma, lyhörda och utgå från barnets perspektiv. För att skapa en trygg verksamhet krävdes bra personaltäthet med hög kompetens som har ett förhållningssätt med gränser och struktur. För att lärarna ska kunna skapa möjligheter för god anknytning måste de bygga upp goda relationer, ge barnen mycket bekräftelse och ta hänsyn till deras olika behov. De barn som då behöver extra stöd av olika anledningar kan lärarna göra anpassningar och skapa lärmiljöer som motiverar och stärker deras självkänsla. / The aim of our study was to do research about the importance of attachment, in relation to children and young people´s development and lerning in preschool and in school. We also analyzed what the consequences of an inadequate attachment are to children and young people. Our focus has been on social development and the relationship's importance to mental health. We used qualitative interviews as a method to collect data. We interviewed both preschool educators and teachers in the school to find out their views and experiences of attachment. Preschool educators described in the interviews that the attachment is about building relationships and creating security for the children. The teachers described the attachment as trust and having confidence in other people. All the educators had little knowledge about the different attachmentpatterns but still a long experience of working with these children and young people. Sometimes there were obstacles around children with insecure attachment so the teacher had to consider their individual needs and circumstances. To make them feel secure and attached to the teacher, they had to treat them carefully and with respect. They highlighted the importance of teachers' attitude where they would be caring, responsive and see from the children’s perspective. To create a secure schoolenvironment you need to have good staffing with expertise who have an attitude of boundaries and structure. For teachers to create opportunities for good attachment, they must build good relations, provide children with much confirmation and consider their different needs. The children that need extra support to various reasons, teachers can make adjustments for them and creating an adequate learning environment that motivates and strengthens their self-esteem.