Tack vare framsteg inom portabel elektroencefalografiteknologi (PEEGT) har det blivit lättare och billigare att studera hjärnans aktivitet i form av hjärnvågor. Syftet med det här arbetet var att studera skillnaden i hjärnaktivitet mellan musikaliska aktiviteter, genom att använda sig av PEEGT. Verktyget som användes till ändamålet är utvecklat av företaget EMOTIV och heter ”Insight”. Att använda sig av PEEGT för att uppskatta känslor och sinnestillstånd är ett relativt nytt forskningsområde med en lovande framtid. Det här arbetet motiveras av möjligheten att använda sig av sådan hjärnforskning för att leta efter svar på frågor kring undervisning och musicerande. Till studien valdes de två musikaliska aktiviteterna improvisation och avistaläsning. EMOTIVs Insight användes sedan till att samla data vid 10 olika tillfällen, som därefter analyserades med ett Wilcoxon signed rank test. Den kvantitativa datan triangulerades med anteckningar från en loggbok om subjektiva upplevelser vid de 10 mättillfällena. Resultatet visade ingen statistiskt signifikant skillnad mellan de musikaliska aktiviteterna. Som varandes ett självexperiment visade det sig ändå vara lärorikt för forskningssubjektet, framförallt vad gäller insikter om förhållandet mellan anteckningarna i loggboken och datan från EEG:en. Förhoppningsvis kan arbetet tjäna som inspiration till att göra liknande arbeten i framtiden. / Thanks to recent advances in the development of portable electroencephalografy technology (PEEGT), doing research on brain activity has become both cheaper and more convenient to do. The purpose of this study was to investigate the difference of the brain activity between musical activities, using the commercially available PEEGT “Insight”, developed by the tech company EMOTIV. The use of these PEEGT to estimate states of mind and emotions is a relatively new area of research, with a promising future. The study is motivated by the possibility to use research like this to address questions about education and musicmaking. Two musical activities were chosen for the study, improvisation and sight-reading. EMOTIVs Insight was used to collect data on 10 separate occasions, which later was analyzed with the Wilcoxon Signed Rank Test. The quantitative data was triangulated with notes from a logbook about the subjective experiences during the 10 occasions. No statistically significant difference was found between the activities. On the other hand, the study proved useful for the subject. Especially regarding insights on the relationship between the notes in the logbook, and the reported data from the EEG. Hopefully the work can also serve as an inspiration for future studies.

Under åtta veckor har jag lärt mig åtta nya folkmusiklåtar genom notläsning. Vanligtvis arbetar folkmusiker utifrån en gehörstradition och nu ville jag utmana mig själv med ett annat tillvägagångssätt. Syftet var att avgöra hur min inlärningsprocess påverkas, hur memoreringen av låtarna påverkas och hur jag upplever min tolkning av “svänget” när jag jobbar utifrån notläsning.  Varje vecka har jag jobbat med en ny låt och genom utförliga anteckningar i min loggbok samt ljudinspelningar har jag kommit fram till flera resultat kring hur projektet upplev- des. Mina egna reflektioner kring processen sammanfattas i resultatet i form av ett feno- menologiskt perspektiv. / I have been learning eight traditional Swedish tunes in eight weeks by reading sheet mu- sic. This kind of music is usually taught through showing and listening to others, but I wanted to challenge myself with another way of working. The purpose is to see how my process of learning and adapt a tune is affected, how my memorizing is affected and how my assumption of a “groove” is affected.  Each week I have worked with a new tune and during the process I have written down notes in my notebook and recorded how I sound early on and afterwards. These tools have led me too a result of how I felt and what I have realized after the project.

The reasons given by thirty-three junior high school band directors for success and failure at the University Interscholastic League Concert/Sightreading Contest were studied using the methodology of Attribution Theory. All of the subjects attended the same contest and were members of a region which included urban and suburban schools. The subjects responded to a questionnaire which evaluated their attitudes towards the contest, allowed them to make judgments about other directors in hypothetical contest situations, and finally asked them to list the five most important reasons for their success or failure at the contest in an open-response format.