Submitted by Thalyta Débora S. Jubé (thalyta.jube@gmail.com) on 2014-07-10T12:51:03Z No. of bitstreams: 1 2014_FernandaSousaDuarte.pdf: 1657607 bytes, checksum: b2d5d7cb5ff85a90bf3d44a43e4d0c6a (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-07-10T13:52:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_FernandaSousaDuarte.pdf: 1657607 bytes, checksum: b2d5d7cb5ff85a90bf3d44a43e4d0c6a (MD5) / Made available in DSpace on 2014-07-10T13:52:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_FernandaSousaDuarte.pdf: 1657607 bytes, checksum: b2d5d7cb5ff85a90bf3d44a43e4d0c6a (MD5) / A clínica psicodinâmica do trabalho presenta-se como método para a construção do saber e ação nas situações de trabalho, sendo um espaço onde se privilegia a fala do trabalhador, sendo a partir dela que se constituirá o saber sobre seu trabalho. Mendes e Araujo (2012) sugerem algumas ampliações no método em Clínica do Trabalho sugerido por Dejours (1992) a partir das práticas brasileiras em diversos contextos de trabalho, como os cinco dispositivos para qualificar o processo da clínica psicodinâmica do trabalho – demanda, elaboração-perlaboração, a construção de laços,a interpretação e a formação do clínico. Mendes e Araujo também sugerem a clínica do trabalho em duas modalidades: das patologias, com foco no adoecimento no trabalho; e da cooperação, voltada para a mobilização subjetiva. O presente trabalho tem por objetivo comparar a condução de duas práticas distintas de clínicas psicodinâmica do trabalho - da cooperação e patologias – realizadas no Sindicato dos Professores do Distrito Federal. Os resultados aqui apresentados são fruto de experiência orientada pelo método proposto por Mendes e Araujo (2011/2012),relatando dois casos em modalidades distintas em clínica psicodinâmica do trabalho com professores da rede de ensino público do Distrito Federal. A clínica psicodinâmica do trabalho foi sugerida para o Sindicato dos Professores a partir do resultado de uma pesquisa também realizada pelo Laboratório de Psicodinâmica e Clínica do Trabalho da Universidade de Brasília. O recorte de dados apresentado contempla a participação voluntária de 30 professoras e professores distribuídos em dois grupos de acordo com sua demanda: um de cooperação, realizado com professores de uma mesma escola em seu local de trabalho, e um de patologias/inclusão, que agrupou professores de diversas escolas e regiões do Distrito Federal em situação de readaptação funcional, este acontecendo no espaço físico do sindicato. As sessões, realizadas por uma psicóloga, eram semanais, com duração média de uma hora e meia, e ocorreram durante três meses e meio, contabilizando uma média de 10 sessões por grupo. Supervisões não-sistemáticas e não periódicas foram realizadas ao longo do percurso clínico. Os dados foram registrados em diários de campo e memoriais para serem submetidos posteriormente a Análise Clínica do Trabalho de Mendes & Araujo (2012). Os resultados indicam que diferentes modalidades de clínica do trabalho exigem diferentes articulações dos dispositivos clínicos, além do seu encadeamento, apontando ainda para diferentes tipos de condução de acordo com a situação de cada grupo, além de reiterar a importância da supervisão como dispositivo clínico. Nesse contexto de aplicação profissional da Clínica do Trabalho como pesquisa e intervenção pode-se notar a imposição do real do trabalho no ofício do clínico do trabalho conforme se depara com imprevistos e questionamentos advindos da aplicação da teoria à prática, observando que a psicodinâmica do trabalho de cada grupo tem influências diretas na estruturação do processo clínico. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The Psychodynamic Clinic of Work is presented as a method for the construction of knowledge and action in work situations, a space where the workers' discourse is privileged. From these discourses arise the knowledge about their work. Mendes and Araujo (2012) suggest some extensions of the method in Clinic of Work first suggested by Dejours (1992) . These modifications are suggested based on brazilian practices in different work contexts and bring to us five devices to qualify the clinical process on psychodynamic of work . They are the demand , elaboration-perlaboration, building affective links, interpretation and clinical training . Mendes and Araujo and also suggest clinical work in two modes : the pathologies one, focusing on the illness at work, and the cooperation one that focus on the subjective mobilization. The present study aims to compare the conduct of two distinct practices on psychodynamical clinic of work – cooperation and pathologies – within a teachers’ syndicate on Brazil’s Federal District. The results presented here come an experience in clinic of work according to Mendes and Araujo (2011/2012) method. This study reports two cases, in different modalities of clinical action, with school teachers from public schools in Brazil’s Federal District. This intervention was suggested for the Teachers’ Syndicate from the results of a survey also conducted by the Laboratory of Psychodynamics and Clinic of Work. The clipping of data presented shows the results of voluntary participation of 30 teachers and teachers divided into two groups according to their demand: one of cooperation, conducted with teachers from the same school in their workplace; and pathologies, which brought together teachers from different schools and areas of the Brazil’s Federal District in situations of functional adaptation, this one happening in the physical space of the syndicate. The sessions were conducted by a psychologist and took place weekly lasting an average of an hour and a half each one, and occurred within three and half months – total time, accounting for an average of 10 sessions per each group. Non- systematic and non-periodic supervisions were held throughout the clinical course. Data were recorded in field diaries and memorials to be submitted subsequently to Clinical Analysis of Work , according to Mendes & Araujo (2012) . The results indicate that different types of clinical work require different joints of clinical devices, pointing to different types of driving groups according to the situation of each group . In this context of professional application of Clinic of Work as research and intervention we may note the imposition of the reality of the work in clinical work as well. The clinical-researcher is faced with unforeseen questions which arise from the application of theory to practice , noting that the psychodynamics of work each group has direct influences in structuring the clinical process. _______________________________________________________________________________________ RESUMEN / La clínica psicodinámica Del trabajo se presenta como un método para la onstrucciónde conocimiento y acción en situaciones de trabajo. Es un espacio en que la habla Del trabajador es privilegiada en la construcción del saber del trabajo. Mendes y Araujo (2012) sugieren algunas extensiones del método en el trabajo clínico primeramente sugerido por Dejours (1992) a partir de la práctica clínica en Brasil con diferentes contextos de trabajo. De entre las contribuciones de las autoras estan los cinco dispositivos para qualificar el proceso de la clínica psicodinámica del trabajo - la demanda, elaboración-perlaboración,la creación de vínculos ,la interpretación y la formación clínica . Mendes Araujo y también sugieren el trabajo clínico en dos modalidades : lo de las patologías , con foco en las patologías en el trabajo, y lo de la cooperación, que camina hacia el sufrimiento hasta la movilización subjetiva . Este estudio tiene como objetivo comparar la conducta de dos prácticas distintas de clínica psicodinámica del trabajo - cooperación y patologías – en lo Sindicato de los Maestros del Distrito Federal de Brasil. Los resultados que aquí se presentan vienen de experiencia en clinica del trabajo de acuerdo con el método propuesto por Mendes y Araujo (2011/2012) y exponen dos casos en diferentes modalidades de trabajo clínico con los maestros de las escuelas públicas en el Distrito Federal. El trabajo clínico fue sugerido al Sindicato de Maestros a partir de los resultados de una encuesta también realizada por el Laboratorio de Psicodinamica y Clinica del Trabajo de la Universidad de Brasilia. El recorte de los datos presentados incluyen la participación voluntaria de 30 profesoras y profesores divididos en dos grupos de acuerdo a su demanda : uno de cooperación, realizado con los profesores de la misma escuela en su lugar de trabajo, y uno de las patologías que reunió a profesores de diferentes escuelas y áreas del Distrito Federal en situaciones de readaptación funcional, ocurriendo en el espacio físico del sindicato. Las sesiones, dirigidas por una psicóloga, eran semanales con una duración media de una hora y media, y se produjo dentro de tres meses y medio, lo que representa un promedio de 10 sesiones por grupo. Supervisiones no sistemáticas y no periódicas se llevaran a cabo durante el curso clínico. Los datos fueron registrados en diarios de campo y memoriales que fueron posteriormente sometidos al Análisis Clínico del Trabajo de Mendes y Araujo (2012). Los resultados indican que los diferentes tipos de trabajo clínico requieren diferentes articulaciones de los dispositivos clínicos, apuntando a diferentes tipos de conducción de acuerdo a la situación de cada grupo. En este contexto de aplicación profesional de trabajo clínico como la investigación y la intervención se puede observar la imposición del real del trabajo en el oficio clínico: ante imprevistos y cuestiones derivadas de la aplicación de la teoría a la práctica es necesario reflexionar tanto teoria como práctica a cada aplicacion del método clínico. Los resultados también señalan que la psicodinámica del trabajo de cada grupo tiene influencias directas en la estructuración del proceso clínico.de cada grupo tiene influencias directas en la estructuración del proceso clínico.

Orientador: Newton Antonio Paciulli Bryan / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T17:55:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_MarceloSoaresPereirada_D.pdf: 20423690 bytes, checksum: 1784edd14eca6ad8129a1da2dfa28207 (MD5) Previous issue date: 1999 / Doutorado

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-10-24T18:02:37Z No. of bitstreams: 1 2017_JoãoFelipedeSouza.pdf: 745765 bytes, checksum: 1a52b7cb01d8745609e5a80d17f83d6e (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-10-31T10:32:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_JoãoFelipedeSouza.pdf: 745765 bytes, checksum: 1a52b7cb01d8745609e5a80d17f83d6e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-31T10:32:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_JoãoFelipedeSouza.pdf: 745765 bytes, checksum: 1a52b7cb01d8745609e5a80d17f83d6e (MD5) Previous issue date: 2017-10-31 / Esta pesquisa buscou conhecer como as professoras e os professores da rede pública de ensino do Distrito Federal enfrentam o Estado para assegurar os seus direitos. Inseridos em precárias condições de trabalho e atravessando, no cotidiano escolar, diversas situações de conflito e desgaste, esses trabalhadores da educação se organizam para transformações sociais que vão além das melhorias corporativas da sua categoria. Nesse sentido, foi necessário compreender como se constitui o processo de consciência daqueles trabalhadores que se colocam em movimento e se organizam coletivamente para superar a situação adversa em que estão submetidos. A pesquisa se concentrou em dois elementos centrais: a estratégia política predominante do nosso tempo, a estratégia democrática e popular, e o instrumento político que possibilita à categoria expressar suas reivindicações - o Sindicato dos Professores do Distrito Federal (SINPRO-DF). A investigação foi delimitada temporalmente entre os anos de 1996 e 1998, por ter sido a primeira experiência histórica em que tanto o sindicato docente, quanto o governo distrital estavam submetidos à estratégia democrática e popular. Além de pesquisa bibliográfica, documental e de campo, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com três militantes da categoria docente - duas diretoras sindicais e um professor da oposição. Tanto o Partido dos Trabalhadores (PT) quanto a Central Única dos Trabalhadores (CUT) são dois importantes instrumentos que materializaram a estratégia democrática e popular no Distrito Federal. No entanto, ao ser executada, essa estratégia acabou tornando-se o contrário do planejamento inicial. Esse trabalho buscou contribuir para o campo de reflexões que estão sendo feitas acerca da execução da estratégia política predominante do nosso tempo. Trata-se de uma sinalização da necessidade de avaliarmos criticamente os caminhos percorridos na história recente pela classe trabalhadora brasileira. / This research has been an attempt to know how teachers (male and female) of the public system of schools of the Federal District (Brasília) confront the State in order to secure their rights. Faced with precarious labor conditions and having to meet several situations of conflict in their everyday life in the schools, these workers in education organize themselves for social changes that go beyond corporative improvements of their category of workers. In this sense, it was necessary to understand how the process of consciousness of those workers is built when they put themselves in movement and organize themselves collectively in order to overcome the adverse situation to which they are submitted. The research has been concentrated in two central elements: the predominant political strategy of our time, the democratic and popular strategy, and the political instrument that makes possible to the category to express its reivindications – namely, the Union of the Teachers of the Federal District (SINPRO-DF). The research had a temporal range between 1996 and 1998; this was the historical experience when both the District Government and the Teacher’s Union were submitted to the popular and democratic strategy. Apart from the bibliographical, archival and field research, there also semi-structured interviews with three militants of the teacher’s group – two Union females directors and one teacher of the opposition. Both the Worker’s Party (PT) and the Unified Central of Workers (CUT) are two important instruments that materialized the democratic and popular strategy in the Federal District. However, once it was executed, this strategy ended up becoming the opposite of the initial plan. This work tried to contribute to the field of reflections that are being made about the execution of the predominant political strategy of our time. This is a sign of the need of a critical assessment of the routes taken by the Brazilian working class in the recent Brazilian history.

Orientador: Salvador Antonio Mireles Sandoval / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-23T05:17:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_JuanCarlosda_M.pdf: 2522760 bytes, checksum: 86911ac93f54663f4d5e1d9e14e3eb5d (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: Este trabalho analisa a relação entre a política educacional executada no governo José Serra no Estado de São Paulo, entre os anos de 2007 a 2010, e a atuação do Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (APEOESP). Considerando a política pública como o "Estado em ação", isto é, o Estado como principal responsável por formular e executar as reformas, mas não o único ator a "informar" as diretrizes das políticas, esta investigação, procura analisar mais precisamente: a) qual padrão de política educacional se constituiu nos governos do PSDB, em São Paulo, no período 1995-2010, particularmente, no governo José Serra? b) qual o reflexo deste padrão de política educacional para as condições e organização do trabalho docente na rede estadual paulista? c) Como a APEOESP reagiu a este padrão buscando preservar as condições de trabalho e os direitos dos docentes no setor público? Através da articulação entre teoria e coleta de dados nos boletins sindicais tenta-se aqui demonstrar as motivações das convergências e divergências entre a política educacional do governo José Serra e a atuação sindical da APEOESP. / Abstract: This work examines the relationship between educational policy implemented in government José Serra in the state of São Paulo, between the years 2007 to 2010, and the performance of the Official State Teachers Syndicate of São Paulo (APEOESP). Considering the policy as the "State in action", and the state as primarily actor responsible by the formulation and implementation of educational reforms, but not the single one to "inform" the policy guidelines, this research seeks to analyze more precisely: a) what standard of educational policy was constituted in the governments of the PSDB in São Paulo, in the period 1995-2010, particularly in government José Serra? b) what is the effect of this pattern of educational policy for the teachers condition and organization in a public school? c) How the APEOESP reacted to this standard trying to preserve the working conditions and the rights of teachers in the public sector? Through the articulation between theory and data collection in union bulletins here tries to show the motivations of the convergences and divergences between the educational policy of the government José Serra and syndicate activities. / Mestrado / Ciencias Sociais na Educação / Mestre em Educação