Studiens syfte är att undersöka självrapporterade faktorer som bidrar till utvecklandet av vanan att läsa på fritiden bland flerspråkiga mellanstadieelever i Sverige. Enkäter om läsning delades ut i klasser med fyror, femmor och sexor på tretton olika svenska skolor. De inhämtade svaren analyserades sedan för att hitta mönster i faktorerna som eleverna nämnde samt signifikanta samband mellan självrapporterad frekvens av fritidsläsning och andra variabler tagna från elevernas svar. Frekventa svar på de öppna frågorna om gynnsamma faktorer för utvecklandet av fritidsläsning bland elevernas jämlikar inkluderar tillgång till en ”bra” bok eller den ”rätta” boken, tautologiska svar och läsförmåga. Följande variabler visade sig korrelera positivt med frekvens av fritidsläsning: att gilla läsning, att få boktips, att vara i närkontakt med läsare och att läsa sitt modersmål i skolan. Signifikanta skillnader i medelvärde för frekvens av fritidsläsning upptäcktes mellan olika skolor och olika klasser, vilket gör även skol- och klassplacering till möjliga faktorer.