I den här uppsatsen undersöks lärares kunskaper, anpassningar och metoder i arbete med elever som har läs- och skrivsvårigheter och som därför riskerar att inte nå målen i svenska i årskurs 3. Då arbetet med dessa elever även inkluderar andra yrkesgrupper på skolorna, så har även speciallärare och specialpedagoger inkluderats i undersökningen. Vilket stöd får dessa elever och hur ser lärare, speciallärare och specialpedagoger på arbetet med eleverna, sina kunskaper och förutsättningar och de olika metoder de använder. Undersökningen bygger på kvalitativa intervjuer med sammanlagt tio respondenter. Resultatet har analyserats genom en kvalitativ innehållsanalys. I studien har framkommit att respondenterna har goda kunskaper om metoder och analyser, att samarbete mellan yrkesgrupperna ses som avgörande för möjligheten att ge eleverna rätt hjälp samt att bristande tid är en av de problem som lärare lyfter fram i arbetet med anpassningar för eleverna. Vi konstaterar att de som arbetar med eleverna har ett brinnande engagemang för sina elever och i många fall mycket goda kunskaper, även om studier visat att vissa lärare har bristande kunskaper. Dock finns inte alltid de möjligheter som krävs för att ge elever med läs- och skrivsvårigheter den tid som krävs för att kunna ge individuellt stöd utifrån elevens behov.