It may come as no surprise that Twitter is the most popular social media platform where student athletes, particularly men, post inappropriate content. Male student athletes’ inappropriate tweets have become such a problem for universities, athletic departments, and the NCAA that coaches are forced to place a ban on their players’ social media usage or hire third party monitoring systems. Unfortunately, these reactive responses have not alleviated the problem of athletes differentiating what content is appropriate or inappropriate to tweet on their Twitter accounts. Analysis of the data collected from scholarly journal articles, textbooks, and popular press articles revealed that social media education would be the most effective prevention method to lessen student athletes’ inappropriate tweets. This project uses Dr. Mark Robinson’s approach to Personal Player Development in constructing its two resources—multimedia workshops and an interactive Canvas site. The purpose of this project is for student athletes to be more aware of their social media content by knowing how to post appropriate tweet messages on their personal Twitter accounts in order to enable athletes, especially men, to comprehend why certain tweet messages are classified as inappropriate and, therefore, should never be made public. This project is significant because it proposes a preventative method based on increased social media awareness, as opposed to typical reactionary measures.

Dass E-Learning eine zeitgemäße Erweiterung des Methoden- und Lehrangebotes von Hochschulen ist [1], wird durch dessen rasante Verbreitung im Studienalltag deutlich. Der technologische Wandel [2] sowie gestiegene Anforderungen an Studienangebote seitens der potenziellen Studierenden haben den E-Learning-Einsatz an Hochschulen begünstigt aber ebenso zu enormen Veränderungen innerhalb des Hochschulwesens geführt. Diese veränderte Perspektive auf die Funktion, aber auch die Aufgaben der Hochschule wird in der internationalen Literatur seit geraumer Zeit thematisiert [3, 4] und hat jetzt auch den sächsischen Hochschulraum1 erreicht. Hier wurden in den vergangenen Jahren an den sächsischen Hochschulen die infrastrukturellen Voraussetzungen für den E-Learning-Einsatz – in Form von technischen Systemen und Unterstützungs-angeboten – geschaffen [5, 6]. Eine weitere Tendenz der Hochschulentwicklung ist die zunehmende Bedeutung der wissenschaftlichen Weiterbildung im Kontext des lebenslangen Lernens, ausgelöst durch veränderte wirtschaftliche und demographische Rahmenbedingungen, die stetig sinkende Halbwertzeit des Wissens und steigende Anforderungen von Unternehmen an hochqualifizierte, akademische Fachkräfte [7]. (...)