Syftet med detta arbete är att undersöka hur lärare uppfattar fenomenet sommareffekten samt undersöka hur man kan reducera effekterna. Tidigare forskning presenteras och visar på olika undersökningar för att reducera sommareffekten, främst genom sommarprogram. För att analysera det insamlade materialet kommer synsättet fenomenografi att användas, vilket utgår ifrån olika människors perspektiv på ett fenomen (Marton & Booth, 2000). En studie utfördes genom enkäter till lärare, där resultatet visar på fyra uppfattningar för att reducera sommareffekten; Uppmuntran, sommaruppgifter, repetition och förebyggande färdighetsträning. Resultatet och tidigare forskning diskuteras därefter och slutsatsen är att lärares uppfattningar om effektiva metoder för att reducera sommareffekten inte stämmer överens med tidigare forskning.