Texte remanié de: Diss.--München--Ludwig-Maximilians-Universität, 1991.

Dissertation--Juristische Fakultät--Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, 1993/94. / Bibliogr. p. 247-255.

Thesis (doctoral)--München, 1982.

viii, 61 p. A print copy of this thesis is available through the UO Libraries. Search the library catalog for the location and call number. / Set in the turbulence of 1968, Uwe Timm's novel, Heißer Sommer, focuses on two themes: self-discovery and the exploration of boundaries. The protagonist in Timm's novel is Ullrich, a university student who embodies the unrest of his time. Timm intertwines Ullrich's inner private sphere with the outer political sphere, which allows him to understand himself through the frame of his political activism. Moreover, Ullrich is used as an instrument by Timm to critique and shed an ironical light on the glamorization of the West German student movement. Timm illuminates several political (as well as personal) contradictions and criticisms through his protagonist's exposure to the revolutionary movement. / Adviser: Alexander Mathas

Zürich, ETH, Diss., 2007.

Thesis (doctoral)--München, 1983.

Thesis (doctoral)--Universität Duisburg-Essen, 2004.

Zugl.: Diss. phil.-naturwiss. Fak. Univ. Bern, 1996. / Die Arbeit enstand im Rahmen des Nationalfondsprojektes "Simulation meteorologischer und chemischer Prozesse während Sommersmoglagen über dem Schweizer Mittelland" Bibliogr.: p. 191-194.

<p>I denna uppsats har jag valt att studera självstärkande inslag i förskoleverksamhetens vardag och knyta an dessa till teoretiker som Erikson, Maslow samt Sommer. Undersökningen är baserad på tidigare forskning, ovan nämnda teoretiker samt en enkätundersökning. Enkätundersökningen genomfördes på en förskola med 16 pedagoger och kan därför ses som en grund för ett vidare forskningsarbete. Studien visade att det vanligaste sättet att stärka barnens självkänsla var att låta dem försöka själva innan de fick hjälp av någon vuxen, uppmuntra dem att försöka på nytt samt att ge positiv respons när de lyckades. Jag fann av svaren flest anknytningar till Maslow samt Sommer, endast några inslag kunde knytas till Erikson.</p><p>In this examination I’ve chosen to look at educationalists work procedures around children’s self-esteem and how to connect those procedures with theorists as Erikson, Maslow and Sommer. This examination is based on previous research, the theorists mentioned above and questionnaires. The questionnaires were carried out in a preschool with 16 educationalists and can therefore be seen as a base for future examinations. The study showed that the most common way of strengthen children’s self-esteem is to let them try by them selves before any help from an educationalist, encourage them to try again and to give them positive response whenever progress was made. Through the questionnaires I found only a few associations to Erikson but more to Maslow and Sommers.</p>

I denna uppsats har jag valt att studera självstärkande inslag i förskoleverksamhetens vardag och knyta an dessa till teoretiker som Erikson, Maslow samt Sommer. Undersökningen är baserad på tidigare forskning, ovan nämnda teoretiker samt en enkätundersökning. Enkätundersökningen genomfördes på en förskola med 16 pedagoger och kan därför ses som en grund för ett vidare forskningsarbete. Studien visade att det vanligaste sättet att stärka barnens självkänsla var att låta dem försöka själva innan de fick hjälp av någon vuxen, uppmuntra dem att försöka på nytt samt att ge positiv respons när de lyckades. Jag fann av svaren flest anknytningar till Maslow samt Sommer, endast några inslag kunde knytas till Erikson. In this examination I’ve chosen to look at educationalists work procedures around children’s self-esteem and how to connect those procedures with theorists as Erikson, Maslow and Sommer. This examination is based on previous research, the theorists mentioned above and questionnaires. The questionnaires were carried out in a preschool with 16 educationalists and can therefore be seen as a base for future examinations. The study showed that the most common way of strengthen children’s self-esteem is to let them try by them selves before any help from an educationalist, encourage them to try again and to give them positive response whenever progress was made. Through the questionnaires I found only a few associations to Erikson but more to Maslow and Sommers.