<p>Sor Juana Inés de la Cruz es una de las figuras más importantes de la literatura hispana de la época virreinal. Nacida en México en 1648, entra al convento de San Jerónimo a los veinte años de edad donde permanece hasta el fin de sus días, en el año 1695. A principio de los años 1690, sor Juana entra en conflicto con ciertas autoridades de la iglesia, lo que resulta en su abandono de las letras.</p><p>Siguiendo una propuesta de Carlos Vidales, el tutor de esta monografía, nos proponemos analizar la verosimilitud de la tesis que sostiene que al renunciar a las letras sor Juana burló al tribunal de la Inquisición. Basándonos principalmente en el libro de Octavio Paz Sor Juana Inés de la Cruz o Las Trampas de la Fe, uno de los más completos estudios de la vida de la monja, realizaremos este análisis, arguyendo en contra de la descripción del autor, quien sostiene que sor Juana fue vencida por sus inquisidores. Al mismo tiempo es justamente en este libro donde encontraremos fundamento para nuestra hipótesis.</p>

<p>Mitt arbete har skrivits i syfte att klargöra användningen av det spanska språket i muntlig kommunikation mellan elever och lärare resp. mellan eleverna själva. Syftet var även att ta reda på den muntliga kommunikationens betydelse för elevernas språkutveckling. De forskningsmetoder, som jag har använt till mitt arbete, är <em>klassrumsbaserade observationer</em> som genomfördes under lektioner i två klasser som läser spanska steg 3, samt <em>kvalitativa intervjuer</em> med två spansklärare och 6 gymnasieelever på två olika gymnasieskolor.</p><p> </p><p>Sammanfattningsvis vill jag påpeka, att genom mina observationer  har jag kommit fram till att det spanska språket används i huvudsak mellan lärare och elever när läraren ställer frågor och när elever svarar på dessa.  Dessutom används det  muntligt  mellan elever när dessa arbetar parvis och genomför en uppgift. Intervjuer med sex gymnasieelever och två spansklärare har jag kommit fram till att den muntliga kommunikationen i klassrummet är mycket viktig för elevernas språkutveckling. Alla elever som deltog i min studie visade en positiv attityd till denna, och de flesta ville använda spanska mycket mera i muntlig kommunikation. Med mina observationer har jag kommit fram till att lärarna skapade olika aktiviteter för att främja elevernas användning av det spanska språket i klassrummet.</p><p> </p><p> </p>

Calusa Responses to the Spanish Missionary Enterprise in Post-Contact Florida This dissertation examines the cultural, political and religious dynamics surrounding Calusa contact with the Spaniards. Throughout the sixteenth, seventeenth and eighteenth centuries, missionaries intended to impose Catholicism, Spanish culture and royal power among the Calusa. Yet Calusa leaders, whose influence depended on their detailed practice and knowledge of their native religion, refused to relinquish any aspect of their authority. Since soldiers accompanied missionaries, the Calusa saw the missions potentially as a means of defense, initially against local native rivals, and eventually against Indian allies to the British. Yet as a result of the limited number of soldiers that accompanied the missionaries, the missions did not provide any significant measure of protection or defense. The missions also failed in their primary purpose of initiating religious conversion and cultural change among the Calusa. While Calusa contact with Spaniards and other Europeans allowed for the introduction of European items into their native material repertoire, these goods were appropriated instead to fit within a native cultural context. While the Calusa did not survive the warfare and disease ushered in by European imperialism, they were able to withstand the political, religious and cultural changes that the Spanish tried to initiate. Eighteenth-century missionaries observed the Calusa still practicing traditions and rituals that had persisted for centuries.

This dissertation studies selected poems written between 1950 and 1975 by Octavio Paz and Rosario Castellanos, two major Mexican writers of the twentieth century. Paz is considered one of the leading figures of Mexican literature, while Castellanos gained prominence in her homeland as a feminist figure. Using close reading as the predominant approach, this study investigates the complex issues of love and sexuality from the perspective of the poetical voice. It also emphasizes the manner in which the boundaries produced by love and sexuality underscore certain ambiguities. Indeed, these two poets search for identity and happiness in various ways, while questioning sincerity and investigating true love, a love concerned with heart and parity. In a very personal way, both authors use recurrent metaphors and comparisons about love and sexuality that combine traditional images of the Occident with images from Mexico. In their attempts to offer definitions of love and sexuality, Paz and Castellanos inevitably incorporate diverse influences into traditional stereotypes, and in doing so, place Mexican poetry within a broader context. At the same time, this dissertation addresses the differences between these two poets. On the one hand, Paz exalts love and sexuality as a constructive characteristic of the human being in an almost sacred quest, thereby demonstrating his awareness of literary tradition and humanistic belief in poetry. Concurrently, on the other hand, Castellanos is relentless in her search for love and acceptance by men, thus subjecting herself to the manipulation of a patriarchal society, which sought to reaffirm the immobility of the woman by demanding that she conforms to a male-dominated literary canon. Castellanos’s voice is that of a proud yet pleading, lamenting, rejected lover, although the register of her poetic voice transcends gender barriers, incorporates the canon, and speaks as a fully self-validating subject. Paz sees the pleasures in, while Castellanos measures the risks and dangers at stake with the encounter of the other.

Until recently, Mexican identity at Mexico’s northern border had been viewed as a marginal manifestation of Mexican culture. This characterization resulted from centrist ideologies that were rooted in a homogeneous concept of mexicanness. Furthermore, the belief that the border was a peripheral culture was influenced by the border’s proximity to the United States. Over time, border identity has evolved to one which affirms and defines itself through its diversity. Such a concept has been captured in a view of the Mexican nation that has been increasingly contested from different vantage points which are both convergent and divergent. This dissertation analyzes the formation of Mexico’s northern border identity from two perspectives: that of writers from Mexico’s northern border and that of writers from Mexico’s presumed center, Mexico City. The works analyzed here by writers from México’s Northern Border consist of Luis Humberto Crosthwaite’s El gran pretender (1994) Victor Espinoza Valle’s Don Crispín (1995) Federico Campbell’s Todo lo de las focas (1990) Ricardo Aguilar- Melantzón’s Que es un soplo la vida (2003) and Norma Elia Cantú’s Canícula (1995). This representative body of narrative works is characterized by an appropriation and resignification of its multiple influences and geographical location. Unlike the cultural fluidity that characterizes the writers from the northern border; many intellectuals from Mexico City view the nation as a homogenous whole. Yet, this tradition is being challenged in light of the growing influence of the border communities. This change in perception is certainly evident in the writers from Mexico City examined in this dissertation who question the premise of a single center. This new cultural pluralism characterizes in Ignacio Solares’ Columbus (1995) Elena Poniatowska’s Las mil y una (2000) Carlos Monsiváis’ “La frontera y el centro:Encuentro de mitologías” (1998) and Carlos Fuentes La frontera de cristal (1995). The present study examines the extent to which these works challenge the established social and literary institutions. In other words, we argue that they deconstruct the notion of center versus periphery, and in the process, they effectively decenter the traditional notion of a homogenous Mexican nation. The authors studied here illustrate a public discourse that depicts many of the debates that seek to define Mexico’s cultural identity—a discourse which clearly shows the formation of a contested heterogeneous culture. Clearly, border identities are an ongoing negotiation of their multiple influences. In that regard, the present study seeks to add to the understanding of those processes of transculturation that place emphasis on border identity as a fluid and multiple manifestation of Mexican culture. In addition, this dissertation seeks to contribute to further dialogue about the ways in which process of identity construction and appropriation at Mexico’s Northern Border are re-signifying Mexico’s national imaginary.

Thesis (Ph. D.)--University of Texas at Austin, 2006. / Vita. Includes bibliographical references.

Diese Homepage präsentiert die Ergebnisse eines Seminars über den mittelamerikanischen Schriftsteller Horacio Castellanos Moya, das im Sommersemester 2006 an der Universität Potsdam stattfand. Sie richtetet sich sowohl an interessierte Leser seiner Bücher, als auch an die akademische Öffentlichkeit, die sich dem Werk Castellanos Moyas bisher in z.T. nicht leicht zugänglichen Einzelanalysen gewidmet hat. Über verschiedene Einstiegsmöglichkeiten (Zitate – Bibliographie - Interviews) können die bisher veröffentlichten Untersuchungen erschlossen werden. Auf dieser Basis haben die Studierenden zunächst den Kontext erarbeitet, der zum Verständnis der zumeist in Mittelamerika spielenden und auf mittelamerikanische Gegebenheiten rekurrierende Bücher notwendig ist: Diese Informationen finden sich auf den Seiten zum sozialen und historischen Hintergrund (auf deutsch und spanisch) sowie zu seiner Vita. In einem zweiten Schritt wurden die wichtigsten Romane, Erzählungen und ein Essay des Autors in knappen, lexikonartigen Beiträgen in Form und Inhalt zusammengefasst, um dem Leser zunächst die Möglichkeit zu geben, sich einen Überblick über das umfangreiche Schaffen Moyas zu geben. In dieser Rubrik „Bücher“ wurden alle wichtigen Texte seit den frühen neunziger Jahren berücksichtigt, ebenso der bislang letzte Roman Desmoronamiento, erschienen im November 2006. All diese Materialien wurden im wesentlichen von Bachelor-Studenten verfasst und eigenständig redaktionell bearbeitet. Den Master-Studenten oblag die Verantwortung für die dritte Rubrik dieser Homepage „Themen“, die über allgemein formulierte Leitfragen Querschnitte durch das Gesamtwerk präsentiert. Inhaltliche Schwerpunkte sind der Frage nach der Darstellung des Raums („(Stadt-)Orte“) und von „Bürgerkrieg“ gewidmet, von „Gewalt“ sowie dem Zusammenhang von (nationaler oder kollektiver) „Erinnerung und Identität“. Als hervorstechendes formales Charakteristikum der Bücher von Castellanos Moya wurde seine spezifische „Oralität“ bearbeitet. In dem Beitrag zu „Literatur und (Über-)Lebenswissen“ schließlich laufen die wichtigsten Analyselinien der zuvor genannten Themenpapiere zusammen, zugleich verfolgte diese Arbeitsgruppe einen innovativen wissenschaftlichen Erklärungsansatz, der unter anderem auf den am Lehrstuhl für romanische Literaturwissenschaft (Prof. Dr. Ottmar Ette) und im Potsdamer Graduiertenkolleg „lebensformen & lebenswissen“ verfolgten Modellen zur Bedeutung der Literatur für die Lebenswissenschaften fußt. Im Anhang aller Einzelseiten finden sich detaillierte bibliographische Hinweise. Die Beiträge zu den „Fakten“ und den „Büchern“ wurden zu Beginn des Semesters zu Seminarsitzungen an der Universität erarbeitet, während die wesentlichen Diskussionen zu den „Themen“ im Rahmen eines viertägigen Blockseminars in Gantikow stattfanden. Zu diesem Teil des Seminars konnte auch der Autor selbst anreisen, so dass die Studenten die Möglichkeit hatten, ihre Thesen direkt mit Horacio Castellanos Moya zu diskutieren. Aus dieser besonderen Erfahrung speist sich der Enthusiasmus aller Teilnehmerinnen für das Ziel, sich jenseits der üblichen Semesterarbeiten an der Erstellung einer Homepage zu beteiligen. Bei dieser Gelegenheit entstanden auch mehrere Interviews, auf die in den einzelnen Beiträgen zurückgegriffen wird. / Esta página Web presenta los resultados de un seminario sobre el autor centroamericano Horacio Castellanos Moya que fue ofrecido en el semestre de verano 2006 en la Universidad de Potsdam. Esta página está dirigida tanto a los lectores interesados en su obra como al público académico que se ocupa de la obra de Castellanos Moya, aunque hasta ahora más que todo en análisis aislados, incluso muchas veces siendo difícil su acceso bibliográfico. A través de distintas formas de acceso (Citas – Bibliografía – Entrevistas) pueden ser ubicadas las publicaciones que hasta el día de hoy se han elaborado. Sobre esta base, los estudiantes del seminario iniciaron el trabajo del contexto cultural y sociohistórico, el cual se hace necesario para aprehender y comprender los acontecimientos y escenarios centroamericanos presentes en la obra de Castellanos Moya. Estas informaciones se encuentran en las páginas sobre el trasfondo social e histórico (en alemán y español) así como en la página que presenta su biografía. En un segundo paso, las novelas y cuentos más destacados así como un ensayo del autor fueron resumidos por los estudiantes en artículos breves (al estilo de entradas de un diccionario especializado), para ofrecer al lector la posibilidad de una panorámica de la obra de Castellanos Moya. En la parte “Libros” se encuentran las publicaciones más relevantes desde inicios de 1990 hasta la más reciente publicación en noviembre de 2006: la novela Desmoronamiento. Gran parte de estos materiales han sido trabajados, elaborados y redactados por estudiantes de bachillerato. Los estudiantes de maestría se ocuparon del tercer gran apartado de la página Web, “Temas”, en donde a través de la formulación de cuestiones claves se cruza transversalmente la obra completa del autor. Los contenidos principales se distribuyen de la siguiente manera: la pregunta por la presentación y representación del espacio (“Topografías (urbanas)”), "La Guerra Civil”, “Violencia”, así como las relaciones con la “Memoria e identidad” (individuales y/o colectivas). Como característica formal sobresaliente en la creación de Castellanos Moya se destaca la “Oralidad”, mientras que en el trabajo titulado “Literatura y saber (sobre)vivir” se recorren y encuentran las líneas de análisis anteriormente mencionadas, a la vez que el grupo encargado de este apartado incursiona en un innovador enfoque científico, que tiene su origen -entre otros- en la Cátedra de lenguas romanas (Prof. Dr. Ottmar Ette) y en el Programa de estudios doctorales „lebensformen & lebenswissen“ de la Universidad de Potsdam, instancias desde donde son estudiados diversos modelos en cuanto a la relevancia de la literatura para las ciencias de la vida. Para más información, se encontrarán referencias bibliográficas detalladas en todas las páginas. Los aportes en las secciones “Hechos” y “Libros” fueron trabajados desde inicios del semestre en varias sesiones en la Universidad, mientras que las discusiones alrededor de los „Temas“ fueron trabajados intensamente en un taller de cuatro días en Gantikow. A esta actividad se unió la visita del autor, ofreciendo así a los estudiantes la posibilidad de que discutieran sus tesis directamente con él. Durante esos cuatro días se dieron varias entrevistas, las cuales enriquecen cada uno de los trabajos que componen la página. De esta particular experiencia surge el entusiasmo de todos los participantes de trascender los habituales trabajos de fin de semestre y comprometerse en la creación de una página Web como la que aquí presentamos.

This research investigated aspects of the morphosyntactic language development of 115 3-, 4-, and 5-year-old monolingual Spanish-speaking preschool children who resided in Cali, Colombia. Two general language measures were collected from the children: a standardized receptive vocabulary measure (Test de Vocabulario en Imágenes, TVIP), and a parental report of speech and language problems. In addition, morphosyntactic measures of language development were obtained using both a story retelling and an elicitation task. Developmental language measures such as number of T-units (NU-TU), mean length of T-units (MLTU), subordination index (SUB-I), and grammatical errors per T-unit (GRE-TU) were derived from the narratives. Percentages of correct use of direct and indirect object pronouns, reflexive pronouns, definite articles, indefinite articles, plurals and adjectives were obtained from an elicitation task that was specifically designed for this study. Counts of use of these grammatical structures were also calculated from the narratives. There were no statistically significant differences between the three age groups on standard scores for the TVIP or scores for the parent questionnaires, indicating that the three age groups were comparable. For the developmental language measures there was an increasing developmental pattern for NU-TU, MLTU and SUB-I, but no changes were found for GRE-TU. Statistically significant changes for the productive use of the grammatical structures of interest to this study were almost always seen between 3 and 4 years of age. Adult use of these grammatical structures was always statistically significantly more correct than child productions. This investigation provides novel normative data for NU-TU, MLTU, SUB-I and GRE-TU for preschool children. This investigation also offers original data on the productive use of object pronouns, articles, adjectives and plurals across the preschool years. The language battery used in this investigation proved to be sensitive to developmental changes between 3 and 4-5 year olds and has the potential to be used as an eventual diagnostic tool for the identification of children with language disorders. Speech-language pathologists who work with Spanish-speaking children will be able to use this normative information to conduct more objective language assessments.

This research investigated aspects of the morphosyntactic language development of 115 3-, 4-, and 5-year-old monolingual Spanish-speaking preschool children who resided in Cali, Colombia. Two general language measures were collected from the children: a standardized receptive vocabulary measure (Test de Vocabulario en Imágenes, TVIP), and a parental report of speech and language problems. In addition, morphosyntactic measures of language development were obtained using both a story retelling and an elicitation task. Developmental language measures such as number of T-units (NU-TU), mean length of T-units (MLTU), subordination index (SUB-I), and grammatical errors per T-unit (GRE-TU) were derived from the narratives. Percentages of correct use of direct and indirect object pronouns, reflexive pronouns, definite articles, indefinite articles, plurals and adjectives were obtained from an elicitation task that was specifically designed for this study. Counts of use of these grammatical structures were also calculated from the narratives. There were no statistically significant differences between the three age groups on standard scores for the TVIP or scores for the parent questionnaires, indicating that the three age groups were comparable. For the developmental language measures there was an increasing developmental pattern for NU-TU, MLTU and SUB-I, but no changes were found for GRE-TU. Statistically significant changes for the productive use of the grammatical structures of interest to this study were almost always seen between 3 and 4 years of age. Adult use of these grammatical structures was always statistically significantly more correct than child productions. This investigation provides novel normative data for NU-TU, MLTU, SUB-I and GRE-TU for preschool children. This investigation also offers original data on the productive use of object pronouns, articles, adjectives and plurals across the preschool years. The language battery used in this investigation proved to be sensitive to developmental changes between 3 and 4-5 year olds and has the potential to be used as an eventual diagnostic tool for the identification of children with language disorders. Speech-language pathologists who work with Spanish-speaking children will be able to use this normative information to conduct more objective language assessments.

<p>Sumario</p><p>En este estudio se usa el corpus Mujeres de ojos grandes de Ángeles Mastretta. Es una escritura femenina que contiene cuentos sobre unas ‘tías’ y sus vidas. En la parte teórica-metodológica se explica que las mujeres y los hombres tienen diferentes roles en la vida. Sus roles son dependientes de los pensamientos corrientes sobre lo femenino y lo masculino que existen en la sociedad. Entre las mujeres y los hombres existe una desigualdad en cuanto a las actividades cotidianas. Se ve que las mujeres se mueven en el mundo privado donde se dedican a lo doméstico y los hombres se mueven en el mundo público trabajando afuera de la casa.</p><p>Se explica que los seres humanos hemos creado normas que nos dicen cómo deben comportarse los dos diferentes sexos, es decir, normas de género. Las normas han contribuído a los estereotipos masculinos y femeninos. Es decir, tipos con ciertas características que serían típicas para mujeres y hombres.</p><p>En esta monografía se explica que las protagonistas femeninas en el corpus muchas veces viven según las normas sobre lo femenino y por eso forman parte del modelo del esterotipo de la mujer occidental. Estudiando las mujeres y sus maridos se muestra que tienen diferentes características debido a su sexo. Finalmente se concluye que las protagonistas transgreden las normas. Se liberan de sus vidas cotidianas y de sus matrimonios. Por consiguiente, llegan a una liberación. Evolucionan a mujeres libres e independientes de sus maridos. Se concluye que las protagonistas representan una liberación de las normas de género de la época en que se sitúa la obra.</p><p>Palabras clave: Mujeres de ojos grandes, Ángeles Mastretta, la escritura femenina, la construcción de género, los roles sociales, la transgresión y la liberación femenina.</p>