Denna studie syftar till att bidra med kunskap om hur yrkesverksamma pedagoger arbetar för att uppfylla läroplanens mål och stödja flerspråkiga barn i deras språkutveckling. För att svara på studiens syfte har kvalitativa intervjuer med sex pedagoger genomförts där svaren har analyserats utifrån den sociokulturella teorin och tidigare forskning. Förskolan har i uppdrag att ge alla barn möjlighet att utveckla det svenska språket och sitt modersmål när det är ett annat än svenska. Den tidigare forskningen visade att hjälpmedel ofta användes och att barnens modersmål inte inkluderades i verksamheten lika ofta som det svenska språket. Studiens resultat visar att arbetet med flerspråkiga barns språkutveckling är utmanande och kräver mycket tid och kunskap. För att underlätta arbetet använde pedagogerna olika strategier, till exempel lärde de sig enstaka ord på barnens modersmål, och använde TAKK och bilder som stöd. I vår studie använder sig pedagoger av digitala verktyg i undervisningen på ett sätt som inte tidigare forskning tagit upp. Studien bidrar med arbetssätt för pedagoger inom förskolan som gynnar de flerspråkiga barnens språkutveckling.