The aim of this study is to compare attitudes to change among innovation and economics students and teachers at one of the universities in Sweden.Data about students’ and teachers’ attitudes to change was gathered using a survey.Keeping in mind that knowledge can lower ones resistance this study is based on a hypothesis that individuals from the innovations program have a lower resistance to change. The study is also based on earlier research in regards to comparisons between students and teachers.The results of the study show that teachers have less resistance to change than students. Individuals in the innovation program are however less resistant to change than individuals in the economics program.One can discuss whether or not results of the study show that the hypothesis is correct.The difference between individuals in the economics- and the innovation program are statistically significant and has moderate effects in reality. The differences between teachers and students are statistically significant but only have a small effect.It is however a starting-point for future studies that will possibly explore the subject more profoundly. / Målet med den studien är att jämföra attityder mot förändring hos studenter och lärare på Innovationsprogrammet och Ekonomprogrammet på en högskola i Sverige.Data om attityder mot förändring hos lärare och studenter på båda program samlades in med hjälp av en enkätstudie.Med tanken om att kunskap kan minska ens motstånd utgår studien från en hypotes om att individer inom innovationsprogrammet har lägre motstånd till förändring. Studien utgår även från tidigare studier när det gäller jämförelser mellan studenter och lärare.Resultat av studien visar att lärarna är mer benägna till förändring än studenterna. Däremot visar individerna på Innovationsprogrammet mindre motstånd till förändring än individerna på Ekonomprogrammet.Man kan diskutera om resultaten har visat att hypoteserna är rätt eller inte. Skillnaden mellan individer på Innovationsprogrammet och Ekonomprogrammet är statistiskt signifikant och har en moderat effekt i verkligheten. Skillnaden mellan studenterna och lärarna är statistiskt signifikant men har endast en liten effekt.Resultaten kan däremot vara en utgångspunkt för vidare, mer djupgående forskning.