Thesis (Ph. D.)--University of Washington, 2008. / Vita. Includes bibliographical references (leaves 202-209).

Thesis (Ph.D.)--Ohio University, March, 2009. / Title from PDF t.p. Includes bibliographical references.

This study investigates the effects of student sex, student’s interest in learning science and school characteristics – school type and school size- on 15-year-old scientific literacy in Canada through HLM. Using PISA data in 2006, the results showed 19% of the total variability in scientific literacy could be attributed to schools in Canada. There is a significant sex difference in scientific literacy in Canada at the student level. In addition, students’ interest in learning science is related to their scientific literacy significantly. Students who have a higher interest in learning the subjects of physics, chemistry, human biology, astronomy, and geology are predicted to achieve higher science scores than those students who have less interest in learning these subjects. In terms of the school characteristics variables, students who attend public schools have better scientific literacy scores. Also, students who go to bigger schools significantly outperform in scientific literacy.

Denna studie handlar om elevers intresse för naturvetenskapliga ämnen, och då främst biologiämnet. Den svenska läroplanen för gymnasieskolan sägs vila på en demokratisk grund. Denna studie visar att detta inte alltid är fallet. Tidigare studier har visat att det finns en skillnad i intresse för de olika naturvetenskapliga ämnena, beroende på ditt biologiska kön, där kvinnor oftast visade ett större intresse för biologi, och särskilt inom de områden som är kopplade till vård, såsom hälsa, skönhet och medicin, medan män tenderade att ha ett större intresse för kemi, fysik och teknik (Schreiner & Sjøberg 2010; Adolfsson et al. 2011). Denna studie visar ett annat resultat, men detta motbevisar inte tidigare forskning. Nästan alla elever i denna studie uttrycker ett intresse för människokroppen och dess funktioner. Men anledningen till varför, är inte möjligt att klargöra utan vidare undersökning. Som i tidigare studier har denna studie visat att elevernas intressen för ett specifikt ämne ökar deras motivation för att lära sig mer om det. Denna typ av motivation kallas för inre motivation (Deci & Ryan 2000). Ett av de viktigaste resultaten av denna studie är lärarens roll. Denna studie är avsedd att fungera som ett verktyg för kunskapsförmedling för lärare i praktiken. Därför är det viktig kunskap att en lärares inverkan påverkar studenternas motivation att lära sig om ett specifikt ämne. Hur en lärare går till väga för att lära ut ett ämne och lärarens inställning till ämnet eller en del av ett ämne kan så småningom påverka den kunskap eleverna tar med sig.