Tyrimas atliktas Kauno apskrities kurčiųjų ir neprigirdinčiųjų ugdymo centre. Analizuota mokslinė literatūra, Centro dokumentai, anketinio klausimyno metodu apklausti šioje institucijoje dirbantys pedagogai. Atlikus tyrimą paaiškėjo, kad kitaip organizuojant patį mokymo procesą, patobulinus kai kuriuos jo elementus, mokymo procesas vyktų efektyviau. Mokymo proceso metu mokytojas susiduria su tokiomis problemomis: nepritaikyti vadovėliai; vaikai nesupranta daugelio, kartais net ir labai elementarių, aiškinamų dalykų; nesunorminta gestų kalba ir nepakankamas jos mokėjimas bei kiti sunkumai perteikiant medžiagą gestų kalba, kurie apsunkina mokymo procesą. Neigiamą įtaka taip pat daro ir tai, kad vaikai dažnai nesidomi dalyku – tuomet išlaikyti jų dėmesį ir perteikti mokymo turinį yra. Tyrimas taip pat atskleidė, kad nedrausmingi moksleiviai trukdo mokymo procesui. Nepakankamas dėmesys skiriamas plėtoti bilingvinio metodo plėtoti taikymui, siekiant, kad jis įsitvirtintų mokymo procese kaip pagrindinis, nes šitaip perteikiamas mokymo turinys yra priimtiniausias kartu mokant kurčius ir neprigirdinčius moksleivius. Norint išvengti, ar bent sumažinti šias problemas, reikėtų kuo daugiau rengti kurtiesiems ir neprigirdintiesiems pritaikytų mokymo priemonių, ypač vadovėlių. Reikėtų atsižvelgti ir į tai, kad šie moksleiviai, kaip iš prigimties bilingvistai, būtų mokomi bilingviniu metodu, kuris jiems yra tinkamiausias. Kad tai būtų galima padaryti, reikia kuo skubiau vystyti pedagogų... [toliau žr. visą tekstą] / The research was accomplished at Kaunas County Deaf and Hearing Impaired Educational Centre. Scientific literature and Centre documentation were analysed, educators working at the Centre were interviewed in method of questionnaire survey for its purpose. The research revealed that, the process of education was more successful, if the process of teaching itself was differently arranged, and some of its elements were improved. In the course of education, teachers encounter different problems: inapplicable texbooks, students unable to perceive most of, even elementary, topics, non-standardization of gestural language, or inaptitude to speak it appropriatelly, as well as other difficulties in conveying material in gestural language, aggrevate the teaching. The negative signs also occure as students often are not interested in the subject taught – it becomes especially complicated to attract and retain their focus of attention, and subsequently to convey knowledge. The research revealed, that undisciplined students intervene process of teaching. More attention should be paid to develope bilingual method, and seek to introduce it as the main in the process of teaching, as this pattern is the most acceptable to communicate knowledge to boths deaf and hearing impaired students. On purpose to avoid or at least to decrease these problems, more learning facilities, especially handbooks, for deaf or hearing impaired should be prepared. Considering these students being inherently... [to full text]