Under de år som gått sedan 1970-talets krisår har textilbranschens utseende förändrats. För att hitta nya nischer att utmärka sig i, har företagen velat se ett mer affärsmässigt tänkande i sin organisation, något som snappades upp av Textilhögskolan. På skolan såg man att det fanns ett kunskapshål som varken ekonomer, ingenjörer eller designers fyllde upp. Resultatet blev den tvååriga utbildningen Affärs- och produktutveckling med inriktning mot textila produkter, som sedan döptes om till Textil produktutveckling med entreprenörs- och affärsinriktning . Sedan starten 2006 har ett påbyggnadsår lagts till, och ett namnbyte skett, för att förtydliga utbildningens innehåll. Under en föreläsning uppkom dock frågan om huruvida studenterna känner att de egentligen lär sig det som utbildningen strävar efter att lära ut, och om de verkligen blir förberedda för arbetslivet. En förvirrad gästföreläsare frågade ett helt klassrum fullt med studenter från TPU vad de egentligen blir när det är färdigutbildade, och ingen kunde svara.Denna förvirring har gett upphov till den här rapporten som har som syfte att ge förslag för att förbättra och förtydliga utbildningen så att alla parter förstår vad den innehåller, samt ge en tydlig bild av vad som är tanken med de examinerade studenternas framtid. För att göra en fullständig belysning av programmet valde vi att titta på det ur tre synvinklar; studenternas, utbildningsledningens och branschens, samt även undersöka hur TPU står sig i konkurrens med andra utbildningar på Textilhögskolan. Denna information fick vi fram genom att göra intervjuer med studenter, ansvariga på skolan samt företag i branschen som arbetar med produktutveckling. Vi gjorde även en jämförelse mellan programinnehållet i TPU och två andra utbildningar på Textilhögskolan.Resultatet blev ett förändringsförslag som delades upp i kategorierna undervisning och marknadsföring. Vi fann att utbildningen inte gav ett tillräckligt underlag för att arbeta med det som teorin och empirin visade att en produktutvecklare gör, och det var tydligt att studenterna inte heller kände sig som produktutvecklare. Detta ledde i sin tur till ett förslag på namnbyte, vilka kurser som bör ändras för att passa in under det nya namnet samt ett förslag på hur skolan kan marknadsföra programmet. Vidare kom vi även till slutsatsen att om skolan vill behålla det nuvarande namnet får man göra en total omstrukturering av innehållet, men att man då riskerar att förlora det som var grundtanken med utbildningen. / <p>During the years since the textile crisis of the 1970’s, much has altered within the textile industry. In order to find new markets in which to succeed, a more businesslike approach has been sought after by the industry. This was picked up by the Swedish School of Textiles in Borås, who saw that there was a gap of knowledge that neither the economists nor engineering nor design students filled. The schools solution to this gap was the educational program Business and Product Development focusing on Textile products, later known as Textile Product Development focusing on Entrepreneurship and Business, TPU. Since the start in 2006, an additional year has been added, and the change in name was made in order to further emphasize the fundamental nature of the program. However, during a lecture the question arose to whether or not the students felt that they were actually learning the things that the education is striving to teach. A confused guest professor asked a room full of students from TPU what they were supposed to be working with after their education was finished. Equally confused, none of the students could answer this question.This confusion was the starting point of this essay, which has the purpose to improve and clarify the education in a way so it becomes clear to all involved parties what the aims and goals of the education are. Furthermore, the report also aims to give a clear picture of the intended roll of the students of TPU in the working life. In order to do this, we chose to look at the educational program from three different perspectives; the students’, the industry’s and the school management’s, and also investigate how competitive TPU are compared to other educational programs. To get these different perspectives, we interviewed the students, the school management and companies within the textile industry, who are working with product development. We also did a comparison between TPU and two other educational programs given at the Swedish School of Textiles. The result of the evaluation was that a change was needed. Thus, a proposition containing suggestions of change and improvement, divided in to the categories education and marketing was created. We found that the program TPU did not build the foundation that is needed in order to work with the things that the theory and empirics said that a product developer do. It also became clear that the students of TPU did not feel like product developers, nor were they becoming one. Consequently, we propose a change in title of the educational program, courses which should be included in order to fit the new title, and also a suggestion to how the school management can market the program. Furthermore, we also reached the conclusion that if the school decides to keep the original title, a complete restructuring of the study courses needs to be done, but doing this imposes a risk of losing the original aim and idea of the program.</p><p>Program: Kandidat inom Magisterutbildning i fashion management med inriktning modemarknadsföring</p>