Abstract The purpose of this study is to gain knowledge of how preschool teachers in South Africa describe the work with children’s influence. To expand and clarify the purpose of the study, the following questions have been chosen. How does the preschool teachers describe the word influence? In what level of influence does the preschool teachers describe according to Shier’s model about participations of influence? To find out how the teachers describe children’s influence in their preschool qualitative interviews method have been used in the study. This will enable the preschool teachers in defining their experience through their own words. In the study, I chose to use Shier’s theoretical model about participations of influence. The result of my study shows that the children have influence in preschool activities, but sometimes it may also be interpreted that the children are not being heard. It depends in the program that the whole country follows, there the children should participate planned activities first and then participate free activities. / Sammanfattning Syftet med studien är att öka kunskapen om hur förskollärare i Sydafrika beskriver arbetet med barns inflytande. För att fördjupa och tydligare beskriva syftet med studien har följande frågeställningar valts: hur beskriver pedagogerna begreppet inflytande? Vilken grad av inflytande beskriver pedagogerna enligt Shiers delaktighetsmodell? I studien används en kvalitativ forskningsmetod, där kvalitativa intervjuer var lämplig metod för att ta reda på hur förskollärare i Sydafrika beskriver barns inflytande. För att få förståelse för hur pedagogerna beskriver barnens inflytande i deras förskola valdes intervjuer för att ge pedagogerna möjlighet att berätta med egna ord. I studien har jag valt att ta hjälp av Shiers teoretiska delaktighetsmodell om inflytande. Resultatet i min studie visar att barnen får inflytande i förskoleverksamheten men ibland kan det också tolkas som att barnen inte blir lyssnade på och det kan bero på programmet som hela landet följer och barnen ska göra styrda aktiviteter först, sedan få fria aktiviteter.