Bakgrund: Radiologi används inom tandvårdsyrket för diagnostik. Det är strikt reglerat via lagar och förordningar så att patienter inte i onödan utsätts för joniserande strålning, vilket innebär att en tandläkare måste ha tillräcklig kunskap om dess användning. Detta inkluderar kunskap om när och var den radiologiska metoden kan användas och vilken bildteknik som är mest pålitlig. Dessutom är det viktigt att kunna tolka röntgenbilder och därigenom kunna identifiera eventuell patologi i de undersökta områdena. Syftet: Jämföra teman som ingår i olika kursmål inom odontologisk radiologi vid tandläkarutbildningar vid universitet i Europa. Metod: Kursmål i odontologisk radiologi begärdes från olika tandläkarutbildningar via e-post. Webblänkar från universitet analyserades. En påminnelse skickades ut för att förbättra svarsfrekvensen. Svaren analyserades på ett beskrivande sätt.  Resultat: Studien identifierade 123 tandläkaruniversitet. 23 universitet skickade sina kursmål. 17 av dessa ingick i studien. En skillnad identifierades med avseende på hur kursmålen skrevs. Dessutom fanns skillnader i antalet uttryckta kursmål för specifika radiologiska avbildningsmetoder. Konklusion: Kursmål för studenter inom odontologisk radiologi skiljer sig avseende struktur och innehåll mellan studerade utbildningar. Många universitet saknar delar av teman inom ämnet. Mer ingående forskning inom området är angeläget för att säkerställa en likvärdig utbildning inom odontologisk radiologi för tandläkarstudenter i Europa. / Background: Radiology is used in the dental profession for diagnostics. It is strictly regulated so patients won´t be exposed to unnecessarily ionizing radiation, meaning that a dentist must have adequate knowledge. This include knowledge about when and where the radiographic method can be used, and which imaging technique is the most reliable. Furthermore, being able to interpret the radiographs is essential and thereby able to identify any pathology in the investigated areas.  Aim: Compare the themes that are included in various course objectives in the field of oral radiology at dental universities in Europe. Method: Course objectives in oral radiology were requested from different dental universities by email and weblinks, they were later analysed. One remainder were sent to improve the response rate. The answers were analysed in a descripted way.   Results: The study identified 123 dental universities. 23 universities sent their course objectives. 17 of these where included in the study. A difference was identified as to how course objectives were written. In addition, there was a disparate difference in the number of expressions of the course objectives in according to specific type of radiographic imaging methods.  Conclusion: Course objectives in oral radiology for students at dental universities in Europe differ in terms of structure and content. Many universities have no specific part of themes within the subject.