I dagens gymnasieskola möter elever ofta en utbildning som de inte riktig har förväntat sig. Det ställer krav på utbildaren att hjälpa eleven framåt när eleven upplever att utbildningen inte motsvarar förväntan. Därmed behövs en tydlig dialog där skolan kan förklara utbildningens innehåll, syfte och upplägg. Detta arbete visar på att det är ett problem som behöver hanteras på olika sätt. Även om eleverna i vissa fall upplever att utbildningen är svår så känner de en tillhörighet till sina klasskamrater och till skolan. Denna tillhörighet gör ibland att elever undviker att byta utbildning även om de känner att utbildningen är fel val. Elevernas tillhörighet till skolan och dess identitet är så pass stark att de inte vill lämna den miljön. Genom dialog kan läraren hjälpa eleven att hitta lämpliga strategier för hur de ska överbrygga övergången från grundskola till gymnasiet. Med dialog kan eleverna få en ökad förståelse till varför de läser vissa kurser och vilken strategi som kan vara lämpligast för kursen. Under arbetet med studien framkom att eleverna har problem med övergången från grundskolan till gymnasiet. De allra flesta har möjligheter själva att hantera dennaövergång, antingen genom att de testar sig fram eller så kan familjen ge råd och tips för hurde ska göra. Denna studie har främst fokuserat på de elever som under studiegångenuppvisat tecken på svårigheter att klara studierna och som inte haft den stöttning hemifrån som möjliggjort fokus på utbildningen i sig, snarare än förväntan på utbildningen. / In today’s upper secondary school, students often meet an education they haven’t really expected. This imposes demands on the educational institution to help the students forward when they face an educational situation that creates a conflict between their expectations and the actual education they participate in. This requires a dialogue with the student to explain and give an accurate description of the subjects they study and what they need to fulfil when they participate in the program. This thesis, based on interviews with students participating in a technical program at an upper secondary school, shows that this is a problem that needs to be handled. Despite the fact that the students sense that their educational situation is hard to handle, they still also feel a sense of belonging. This sense of belonging becomes an obstacle for the student to change from the educational system and program they are participating in. The students’ sense of belonging to the school and its identity makes it hard for them to leave the environment and the program they have started. Through dialogue, the teacher can provide strategies for the students to handle their studies and the transfer from elementary school to the upper secondary school. With the dialogue the students receive an increased understanding of why they take some courses and to find the most suitable strategy to handle the program. In this thesis students did confirm that there is a problem with the transfer from elementary school to upper secondary school. Even though most of the time students evolve their own strategies to handle the transfer, either by trial and error or with a family that can provide support. This thesis is mainly focused on the students that are having hard to handle their studies. difficulties to handle their studies and how to use motivation.