Syftet med denna studie var att beskriva lärares uppfattningar om de ukrainska nyanlända elevernas förutsättningar till delaktighet i svenska skolor. För att synliggöra både organisatoriska, psykologiska och pedagogiska aspekter intervjuades sex lärare med erfarenhet av arbete med elever som kommit till Sverige med anledning av kriget i Ukraina. Med en kvalitativt ansats genomfördes semistrukturerade intervjuer och empirin analyserades med hjälp av delaktighetsmodellen. Resultatet visar att lärarna uppfattar att det finns ett flertal utmaningar för att de ukrainska nyanlända eleverna ska bli delaktiga. Det framkommer beskrivningar om otydliga handlingsplaner, otillgänglighet i lärmiljön och ett ointresse från de redan etablerade eleverna. Resultatet visar att lärmiljöerna inte anpassas efter individernas förutsättningar, vilket påverkar deras möjligheter till delaktighet. För att de ukrainska nyanlända eleverna ska ha större möjlighet till delaktighet krävs att skolledningen arbetar proaktivt och utarbetar tydliga handlingsplaner och strategier för mottagandet av den aktuella elevgruppen. Detta är en av slutsatserna som kan dras. En annan slutsats som kan dras är att det behövs mer resurser och ett förändrat förhållningssätt gentemot de ukrainska nyanlända eleverna. Genom att belysa lärarnas uppfattningar om de ukrainska nyanlända elevernas förutsättningar för delaktighet kan brister i lärmiljön synliggöras. Detta kan hjälpa skolor att förändra och anpassa skolmiljön för att skapa bättre förutsättningar till delaktighet.