CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Os resultados das avaliaÃÃes de desempenho, especialmente com foco em lÃngua portuguesa e raciocÃnio lÃgico, tÃm permeado o cenÃrio escolar e educacional. Nos Ãltimos anos, o tema âsucesso escolarâ tornou-se notÃrio ao ser associado aos sistemas de avaliaÃÃo de larga escala e, sobretudo, a partir do fortalecimento de sistemas federais e estaduais de avaliaÃÃo. Neste trabalho, apresentamos as perspectivas de professor, gestor e alunos sobre avaliaÃÃo externa e trazemos as contribuiÃÃes dos estudos sobre polÃtica educacional com o intuito de auxiliar a discussÃo sobre a polÃtica de avaliaÃÃo estadual, o Sistema Permanente de AvaliaÃÃo da EducaÃÃo BÃsica do Cearà (SPAECE), e o uso dos resultados desta avaliaÃÃo em sala de aula. Escolhemos como cenÃrio de pesquisa as escolas que registraram os melhores resultados nos Anos Iniciais no SPAECE na sÃrie histÃrica 2009-2013 do municÃpio de MaracanaÃ, elegendo aquela que apresentou um perfil homogÃneo de crescimento, destacando-se entre as escolas com maiores pontuaÃÃes nos cinco anos analisados. O estudo caracteriza-se pelo uso de dados quantitativos e qualitativos, constituindo-se, portanto em uma pesquisa mista. O aspecto quantitativo refere-se aos dados computados atravÃs dos resultados do SPAECE, Ãndices numÃricos que registram em uma escala de 0 a 500, a proficiÃncia mÃdia dos alunos participantes e ainda o uso de dados secundÃrios, que colaboram com a anÃlise da amostra. O teor qualitativo se faz presente na anÃlise do trabalho desenvolvido pelos atores do processo escolar. Como estratÃgias metodolÃgicas, escolhemos o uso de entrevistas com professor e gestor, alÃm de um grupo focal com alunos que participaram do 5 ano em 2013. Seguindo os parÃmetros definidos, foi identificada a escola Walmiki Sampaio de Albuquerque como lÃcus de pesquisa. Quando analisamos as entrevistas e os indicadores educacionais, encontramos pontos de congruÃncia entre as falas e os dados, pois emerge a diferenÃa que os Anos Iniciais possuem dos Anos Finais. Se, para os alunos, o contato com o professor à um dos pontos de destaque dos Anos Iniciais, para professora e gestora, a aprendizagem consolidada apoiada em formaÃÃes e materiais elaborados contribuem para o sucesso do aluno. No entanto, os indicadores apontam que os Ãxitos registrados nos Anos Iniciais nÃo migram para os Finais. Nas falas dos trÃs sujeitos pesquisados à possÃvel inferir um direcionamento das atividades em sala de aula para as avaliaÃÃes externas, tendo por base, simulados e pequenas avaliaÃÃes realizadas pela professora. Trazemos a tona a dicotomia processo/produto, pois tambÃm nos questionamos em que momentos hà ensino (processo) e em que momentos estariam acontecendo as avaliaÃÃes (produtos)? Um de nossos objetivos neste trabalho foi estabelecer pontes entre a avaliaÃÃo, a polÃtica educacional cearense por meio de seu sistema de avaliaÃÃo e o uso dos resultados do mesmo, em que pesem estarem inseridos em um cenÃrio exitoso. Nas entrevistas foi possÃvel observar que os resultados estÃo sendo usados de forma enviesada, servindo para novos simulados e avaliaÃÃes, faltando uma maior consistÃncia no uso dos resultados quando ao redirecionamento de atividades pedagÃgicas que induzam a aprendizagem discente real. Como se vÃ, existe a Ãnfase no produto, sem, no entanto ter atenÃÃo ao processo que o antecipa.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-03T19:50:03Z No. of bitstreams: 1 lineiamoreiramaciel.pdf: 1268320 bytes, checksum: 712083a1155b3380aeadded437979f20 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T01:49:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lineiamoreiramaciel.pdf: 1268320 bytes, checksum: 712083a1155b3380aeadded437979f20 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T01:49:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lineiamoreiramaciel.pdf: 1268320 bytes, checksum: 712083a1155b3380aeadded437979f20 (MD5) Previous issue date: 2013-12-16 / Esta dissertação tem como objetivo investigar a repercussão do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE) na rede pública municipal de ensino de Quixadá – Ceará, com foco na Gerência da Educação Básica (GEB), setor pedagógico da Secretaria Municipal da Educação (SME) do referido município. Ao longo dos capítulos, são apresentados dados e análises acerca da concepção, estudo e uso do SPAECE por essa Gerência, coletados através de questionários semiestruturados e registros documentais, abordados à luz de referencial teórico sobre avaliação externa. A pesquisa revela, dentre outros aspectos, a necessidade de apropriação mais qualificada do conjunto de dados do SPAECE por parte da GEB, bem como maior alinhamento de suas ações aos resultados da prova e ainda uma atuação mais incisiva voltada às turmas de 9º ano. Esses resultados balizam a proposição de um conjunto de ações que podem viabilizar, por meio do SPAECE, a consolidação da cultura avaliativa em prol da melhoria da qualidade do ensino da rede municipal, em todos os anos do Ensino Fundamental. / This work aims to investigate the impact of the SPAECE (Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará – “Permanent System of Evaluation of Basic Education of Ceará”) – at public education of Quixadá, state of Ceará, Brazil, with a focus on the GEB (Gerência da Educação Básica, “Management of Basic Education”), an educational sector of the SME (Secretaria Municipal da Educação – Municipal Department of Education) of the mentioned town. Throughout the chapters, data and analysis are presented on the design, research and use of the SPAECE by the GEB, collected through semi-structured questionnaires and documentary records, discussed in the light of the theoretical framework on external evaluation. The research reveals, among other things, the need for a more qualified control of the data set of the SPAECE by the GEB and a greater alignment of its actions to the results of the test and a more incisive geared to the classes of 9th year. These results delineate the proposition of a set of actions that can facilitate, through the SPAECE, the consolidation of evaluative culture in order to improve the quality of education in the town, in all the years of elementary school.