Våld i olika former beskrivs av många vara ett omfattande och ihållande samhällsproblem, ett som skapar en uppsättning av negativa påföljder; psykiska, fysiska och ekonomiska. Hur våldet ska motarbetas blir därför på grund av dess komplexitet svårt att ge tydliga direktiv på. Olika vetenskapliga ställningstaganden kring vilka interventioner som är effektiva kan vara något motsägelsefulla för den som försöker sätta fingret på vad våldsförebyggande arbete inom skolan betyder. Denna studie syftar därför till att undersöka lärares och skolkuratorers sätt att prata om våldsprevention; vad det innebär och hur det ser ut för dem i deras vardag. Studien utfördes utifrån en kvalitativ metodansats där datan samlades in genom semistrukturerade intervjuer med lärare och kuratorer från skolor inom olika utbildningsnivåer. Resultatet analyserades genom en diskursanalys för att få fram essensen i deltagarnas svar, men även för att undersöka vilken betydelse dessa svar har i det praktiska våldspreventiva arbetet. Resultatet visar att en god elev-lärare relation, tillsammans med samverkan mellan skolkuratorer och lärare, kan vara viktiga aspekter i det våldspreventiva arbetet; liksom att undersöka konstruktionen av våld utifrån ett genusperspektiv. / Violence in various forms is often described by many as a widespread and persistent social problem, one that creates a range of negative consequences; psychological, physical and economic. Because of its complexity, it is difficult to give clear directives on how to combat violence. Different scientific positions on which interventions are effective can be somewhat contradictory for those trying to pinpoint what violence prevention work in schools means. The purpose of this study is therefore to investigate teachers' and school counselors' way of talking about violence prevention, what it means and how it looks for them in their everyday lives. The study was carried out using a qualitative approach, where the data was collected through semi-structured interviews with teachers and counselors from schools at different education levels. The results were analyzed through a discourse analysis to bring out the essence of the participants' responses, but also to examine the significance of these responses in practical violence prevention. The results show that a good student-teacher relationship, along with collaboration between school counselors and teachers, can be important aspects in violence prevention; as well as examining the construction of violence from a gender perspective.